Результаты исследования группы Исследователи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-1 — различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
| Строка 62: | Строка 62: | ||
|- | |- | ||
| − | + | ! Создание и совместное редактирование | |
| − | + | документов | |
| + | |||
| + | Google | ||
| + | |||
| + | ! Планирование работы; обсуждение, аннотирование, рецензирование документов; проведение «мозговых штурмов»; | ||
| + | |||
| + | получение консультаций; совместное написание докладов, научных статей; совместное описание мероприятий; | ||
| + | |||
| + | совместная подготовка инструкций, памяток, алгоритмов; | ||
| + | |||
| + | коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ, конкурсных материалов; знакомство сетевого сообщества с новыми идеями. | ||
|Ячейка 3*2 | |Ячейка 3*2 | ||
| Строка 70: | Строка 80: | ||
|- | |- | ||
| − | + | ! Создание и совместное редактирование | |
| + | |||
| + | таблиц | ||
| + | |||
| + | Google | ||
| + | |||
| + | ! Коллективное ведение журналов наблюдений; совместное проектирование с использованием электронных таблиц; | ||
| + | |||
| + | проведение анкетирования и интервьюирования с последующей обработкой результатов; отслеживание хода работы; | ||
| − | + | совместный подбор источников, Интернет-ресурсов; обработка результатов социологических опросов; создание различных баз данных. | |
|Ячейка 3*3 | |Ячейка 3*3 | ||
Версия 14:29, 17 сентября 2015
Содержание
Авторы и участники проекта
- Постникова Юлия
- Банарь Яна
- Светлана Иванова
- Мария Гусева
- Замятина Ольга
- Ерёмина Анастасия
- Мудрак Елена
- Анна Андреянова
Тема исследования группы
Использование облачных сервисных Google для организации сотрудничества учащихся и педагогов.
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как можно использовать облачные сервисы Google для организации сотрудничества учащихся и педагогов?
Гипотеза исследования
В настоящее время все большую популярность приобретают технологии «облачных» вычислений. Многие пользователи отказываются от сохранения своих материалов на локальной машине, все больше сохраняют в сети текстовую и мультимедиа-информацию, а из двух одинаковых программ выбирают ту, которую не надо инсталлировать на компьютер, а можно использовать on-line.
Основные преимущества, которые могут дать облачные технологии образовательным учреждениям:
– экономия средств на приобретение программного обеспечения;
– снижение потребности в помещениях;
– выполнение многих видов учебной работы, контроля и оценки on-line;
–экономия средств на оплату технических специалистов;
– экономия дискового пространства;
– открытость образовательной среды для педагогов и студентов.
Примерами современных сервисов, построенных на основе технологии облачных вычислений для образования, являются Live@edu от Microsoft и Google Apps Education Edition. Крупнейшим разработчиком облачных решений для образовательных учреждений является Google. Вычислительное облако Google – это сеть, состоящая предположительно из миллиона дешевых серверов, распределенных по всему миру.
Google предоставляет следующие средства совместной работы: уже ставший популярным почтовый сервис GMail, клиент обмена мгновенными сообщениями Google Talk, календарь Google Calendar, средства для работы с документами и электронными таблицами Google Docs & Spreadsheets, Google-группы, видео-сервис YouTube, Google-сайты и многое другое.
Классификация сервисов Google приведена на рис. 1. Рисунок подготовлен с помощью Google - сервиса создания рисунков https://docs.google.com/drawings
Классификация сервисов Google
Цели исследования
1.Познакомиться с возможностями сервисов google для организации сотрудничества обучающихся и педагогов.
2.Подобрать примеры использования сервисов google в учебном процессе.
3.Разработать 2-3 примера использования сервисов google на уроках гуманитарного цикла.
Результаты проведённого исследования
| Google-сервис | Варианты использования | Примеры |
|---|---|---|
| Создание и совместное редактирование
документов |
Планирование работы; обсуждение, аннотирование, рецензирование документов; проведение «мозговых штурмов»;
получение консультаций; совместное написание докладов, научных статей; совместное описание мероприятий; совместная подготовка инструкций, памяток, алгоритмов; коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ, конкурсных материалов; знакомство сетевого сообщества с новыми идеями. |
Ячейка 3*2 |
| Создание и совместное редактирование
таблиц |
Коллективное ведение журналов наблюдений; совместное проектирование с использованием электронных таблиц;
проведение анкетирования и интервьюирования с последующей обработкой результатов; отслеживание хода работы; совместный подбор источников, Интернет-ресурсов; обработка результатов социологических опросов; создание различных баз данных. |
Ячейка 3*3 |
