Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1 — различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Полезные ресурсы) |
||
| (не показаны 22 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
| + | Использование цифровых инструментов в воспитательной работе увеличит эффективность образовательного процесса и повысит мотивацию учащихся. | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
| Строка 20: | Строка 21: | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| − | 1. | + | Цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе. Сегодня усиливается роль воспитательной работы в школе. С 1 сентября 2021 г. вступил в силу Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», укрепляющий роль воспитания в системе образования. В обновленных ФГОС начального и основного общего образования, принятых в мае 2021 г., уточнены направления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание и ценности научного познания. |
| − | + | ||
| − | + | При организации воспитательной работы следует использовать возможности цифровой образовательной среды школы, ведь сегодняшние ученики – это «цифровые аборигены», они применяют цифровые инструменты с раннего возраста. Поэтому применение различных цифровых ресурсов и сервисов в воспитательной работе является вполне обоснованным. | |
| − | [http://linoit.com/users/komarovad/canvases/%D0%90%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%B8] | + | |
| + | Для организации воспитательной работы особая роль отводится внеурочной деятельности обучающихся. Предложены цифровые ресурсы и инструменты для организации информационно-поисковой, исследовательской, краеведческой, экологической деятельности, для патриотического и духовно-нравственного воспитания. | ||
| + | |||
| + | Модель цифровой образовательной среды школы для организации воспитательной деятельности может включать: сайт школы; сайты учителей; группы обучающихся в социальных сетях; сайты кружков; различные цифровые образовательные ресурсы; платформы для веб-квестов, олимпиад, конкурсов, проектов; инструменты для online общения и сотрудничества, в т.ч. с родителями. | ||
| + | |||
| + | Например, воспитанию патриотизма, гражданственности, национальной гордости способствуют виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим, военным и другим музеям; посещение online выставок; материалы сайтов «Разговоры о важном», «Россия – страна возможностей», Ассоциация Юных Лидеров. Качественной организации профориентационной работы служит образовательный научно-исследовательский проект Навигатум. Различные дистанционные конкурсы и олимпиады проводятся на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего». | ||
| + | |||
| + | Для организации совместной внеурочной деятельности обучающихся могут использоваться вики-сайты, облачные хранилища, документы совместного редактирования, блоги, online интерактивные доски и ментальные карты, инфографика, различные online формы для опросов. | ||
| + | |||
| + | Мы проанализировали на сайте http://letopisi.org/ | ||
| + | [http://linoit.com/users/komar0vad/canvases/%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%20%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8.%D0%BE%D1%80%D0%B3 4 сетевых проекта] | ||
| + | |||
| + | Проанализировали на сайте https://wiki.mininuniver.ru/ | ||
| + | [http://linoit.com/users/komarovad/canvases/%D0%90%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%B8 3 сетевых проекта] | ||
| + | |||
| + | Представили с помощью ментальных карт проекты: | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindomo.com/mindmap/e7ded4418a1a43e1bb753959cae09875 "На пути к информационному обществу" ] | ||
| + | |||
| + | [https://atlas.mindmup.com/2024/04/84a78d30fe8611ee9fe6bb6a28a1613e/map/index.html "Искусство быть учителем"] | ||
| + | |||
| + | Выполнили задания из рассмотренных проектов: | ||
| + | |||
| + | В | ||
| + | [https://disk.yandex.ru/i/Db2D41pSTM9l4A совместной презентации] | ||
| + | каждый член команды подобрал отечественные примеры применения сквозных цифровых технологий в образовательном процессе (искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальность, интернет вещей, блокчейн и др.) (задание из проекта "Искусство быть учителем") | ||
| + | |||
| + | С помощью ментальной карты представили | ||
| + | [https://www.mindomo.com/mindmap/60f4a7587f0f4596be39483f357c0c57 персональную цифровую образовательную среду современного педагога] | ||
| + | (задание из проекта "Искусство быть учителем") | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1IwOnTTuxJsXyVug0RiR9EvZqwhp2VRxFsm3oEGNrTjI/edit?usp=drivesdk Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета] | ||
| + | |||
| + | В качестве примера того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться в учебной деятельности, мы разработали веб-квест [https://view.genial.ly/6621666798768d0014e5d3b8/interactive-image-skvoznye-cifrovye-tehnologii "Знакомство со сквозными цифровыми технологиями"] | ||
| + | |||
| + | В качестве примера того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://sites.google.com/view/zdorovievrukax/главная-страница "Здоровье в наших руках"] | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| + | Мы проанализировали возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, действительно, способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся; учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения безопасного поведения в сети Интернет. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике. | ||
| + | |||
| + | Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современной педагогике, обогащая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками. | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности // Педагогика: история, перспективы. 2021. №2.] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-osobennostey-primeneniya-uchitelyami-tsifrovyh-tehnologiy-v-vospitatelnoy-deyatelnosti Яковлева О.В., Носкова Т.Н. Исследование особенностей применения учителями цифровых технологий в воспитательной деятельности // Известия ВГПУ. 2021. №9 (162).] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-obrazovaniya-i-podgotovka-pedagogicheskih-kadrov-v-vuze Милькевич О.А. «Цифровизация образования» и подготовка педагогических кадров в вузе // Педагогика и психология: академический журнал. 2023. №1 (1).] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-innovatsii-v-obrazovanii-perspektivy-i-vyzovy-dlya-universitetov Диана О.А., Евгения А.К. Цифровые инновации в образовании: перспективы и вызовы для университетов // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2023. №1 (57).] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. "Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы"/Проблемы современного педагогического образования, 2023] | ||
| + | |||
| + | [https://web.snauka.ru/issues/2018/12/88151 Гордеев К.С., Жидков А.А., Слюзнева К.В., Закунова Е.Д., Анисимова А.Е. Образовательный веб-квест как педагогическая технология // Современные научные исследования и инновации. 2018. № 12] | ||
| + | |||
| + | [https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 10:47, 5 июня 2024
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?
Гипотеза исследования
Использование цифровых инструментов в воспитательной работе увеличит эффективность образовательного процесса и повысит мотивацию учащихся.
Цели исследования
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
Результаты проведённого исследования
Цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе. Сегодня усиливается роль воспитательной работы в школе. С 1 сентября 2021 г. вступил в силу Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», укрепляющий роль воспитания в системе образования. В обновленных ФГОС начального и основного общего образования, принятых в мае 2021 г., уточнены направления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание и ценности научного познания.
При организации воспитательной работы следует использовать возможности цифровой образовательной среды школы, ведь сегодняшние ученики – это «цифровые аборигены», они применяют цифровые инструменты с раннего возраста. Поэтому применение различных цифровых ресурсов и сервисов в воспитательной работе является вполне обоснованным.
Для организации воспитательной работы особая роль отводится внеурочной деятельности обучающихся. Предложены цифровые ресурсы и инструменты для организации информационно-поисковой, исследовательской, краеведческой, экологической деятельности, для патриотического и духовно-нравственного воспитания.
Модель цифровой образовательной среды школы для организации воспитательной деятельности может включать: сайт школы; сайты учителей; группы обучающихся в социальных сетях; сайты кружков; различные цифровые образовательные ресурсы; платформы для веб-квестов, олимпиад, конкурсов, проектов; инструменты для online общения и сотрудничества, в т.ч. с родителями.
Например, воспитанию патриотизма, гражданственности, национальной гордости способствуют виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим, военным и другим музеям; посещение online выставок; материалы сайтов «Разговоры о важном», «Россия – страна возможностей», Ассоциация Юных Лидеров. Качественной организации профориентационной работы служит образовательный научно-исследовательский проект Навигатум. Различные дистанционные конкурсы и олимпиады проводятся на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».
Для организации совместной внеурочной деятельности обучающихся могут использоваться вики-сайты, облачные хранилища, документы совместного редактирования, блоги, online интерактивные доски и ментальные карты, инфографика, различные online формы для опросов.
Мы проанализировали на сайте http://letopisi.org/ 4 сетевых проекта
Проанализировали на сайте https://wiki.mininuniver.ru/ 3 сетевых проекта
Представили с помощью ментальных карт проекты:
"На пути к информационному обществу"
Выполнили задания из рассмотренных проектов:
В совместной презентации каждый член команды подобрал отечественные примеры применения сквозных цифровых технологий в образовательном процессе (искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальность, интернет вещей, блокчейн и др.) (задание из проекта "Искусство быть учителем")
С помощью ментальной карты представили персональную цифровую образовательную среду современного педагога (задание из проекта "Искусство быть учителем")
Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета
В качестве примера того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться в учебной деятельности, мы разработали веб-квест "Знакомство со сквозными цифровыми технологиями"
В качестве примера того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест "Здоровье в наших руках"
Вывод
Мы проанализировали возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, действительно, способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся; учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения безопасного поведения в сети Интернет. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике.
Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современной педагогике, обогащая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками.
