Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1 — различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Полезные ресурсы) |
||
| (не показано 19 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
#[[Участник:Смирнов Евгений Романович|Смирнов Евгений Романович]] | #[[Участник:Смирнов Евгений Романович|Смирнов Евгений Романович]] | ||
#[[Участник:Зуева Дарья| Зуева Дарья]] | #[[Участник:Зуева Дарья| Зуева Дарья]] | ||
| − | + | #[[Участник:Баймират оразбаев| Баймират оразбаев]] | |
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
Способы построения и представления персональной цифровой образовательной среды педагога | Способы построения и представления персональной цифровой образовательной среды педагога | ||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
Только время покажет, в каком направлении будет развиваться электронное образование с этого момента. Но одно можно сказать наверняка – оно уже никуда не исчезнет. | Только время покажет, в каком направлении будет развиваться электронное образование с этого момента. Но одно можно сказать наверняка – оно уже никуда не исчезнет. | ||
Нельзя сказать, какой эффект окажет рост виртуального обучения на традиционные учебные заведения, но вполне вероятно, что им потребуется реорганизоваться и адаптироваться к новым практикам, чтобы оставаться конкурентоспособными в образовательной отрасли. | Нельзя сказать, какой эффект окажет рост виртуального обучения на традиционные учебные заведения, но вполне вероятно, что им потребуется реорганизоваться и адаптироваться к новым практикам, чтобы оставаться конкурентоспособными в образовательной отрасли. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования: | ||
| + | |||
| + | [[https://vk.com/doc558348892_677479645?hash=23EtnmwdfSM2QpZMaAy1bEC6CpEhcBmpJQNn74vTUxX&dl=ISeWzNkLt25hVffPdkTiA57vDwFnCieHV7Erlry1mrs Документы совместного редактирования]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ЦОС предполагает появление и использование в образовательном процессе различных цифровых технологий и цифровых образовательных ресурсов как средств обучения. Существует достаточно много подходов к формированию цифровой образовательной среды современного педагога. Как правило, все они в том или ином виде подразумевают системное взаимосвязанное использование различных цифровых ресурсов, которые задействованы во всех видах деятельности работников образования. При этом критерии и основания для систематизации таких ресурсов и определения компонентной структуры цифровой образовательной среды применяются разные. | ||
| + | С помощью ментальной карты мы представили цифровую образовательную среду современного педагога: | ||
| + | |||
| + | [[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:528ljOJwCAQ.jpg|400px]] | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
| + | |||
| + | 1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [[https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]] | ||
| + | |||
| + | 2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме | ||
| + | [[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]] | ||
| + | |||
| + | 3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате | ||
| + | [[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]] | ||
| + | |||
| + | 4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9. | ||
| + | [[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]] | ||
| + | |||
| + | 5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования " | ||
| + | [[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]] | ||
| + | |||
| + | 6.ФГИС Моя школа | ||
| + | [[https://myschool.edu.ru/ ссылка]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 19:18, 22 мая 2024
Содержание
Авторы и участники проекта
- Панкратов Никита
- Ангелина Яблонская
- Максимов Артем
- Платонов Федор
- Смирнов Евгений Романович
- Зуева Дарья
- Баймират оразбаев
Тема исследования группы
Способы построения и представления персональной цифровой образовательной среды педагога
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?
Гипотеза исследования
Мы предполагаем, что использование различных способов построения и представления персональной цифровой образовательной среды педагога с помощью цифровых технологий повышает эффективность образования под действием новой образовательной среды
Цели исследования
Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога
Результаты проведённого исследования
Цифровая образовательная среда(ЦОС)- это открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса. Слово «открытая» означает возможность и право любого пользователя использовать разные информационные системы в составе ЦОС, заменять их или добавлять новые. Система, в отличие от среды, создается под конкретные цели и в согласованном единстве. объединяющая всех участников образовательного процесса — учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Система включает в себя:
1. Информационные образовательные ресурсы.
2. Технологические средства: компьютеры, средства связи (смартфоны, планшеты), иное информационно-коммуникационное оборудование.
3. Систему педагогических технологий.
Электронное обучение сильно продвинуло в развитии систему образования, сделало его более доступным. Сегодня электронное обучение стремительно развивается по всему миру. Все важные этапы развития электронного обучения можно изобразить в виде ленты времени:
[Лента времени История электронного обучения]
Только время покажет, в каком направлении будет развиваться электронное образование с этого момента. Но одно можно сказать наверняка – оно уже никуда не исчезнет. Нельзя сказать, какой эффект окажет рост виртуального обучения на традиционные учебные заведения, но вполне вероятно, что им потребуется реорганизоваться и адаптироваться к новым практикам, чтобы оставаться конкурентоспособными в образовательной отрасли.
Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:
[Документы совместного редактирования]
ЦОС предполагает появление и использование в образовательном процессе различных цифровых технологий и цифровых образовательных ресурсов как средств обучения. Существует достаточно много подходов к формированию цифровой образовательной среды современного педагога. Как правило, все они в том или ином виде подразумевают системное взаимосвязанное использование различных цифровых ресурсов, которые задействованы во всех видах деятельности работников образования. При этом критерии и основания для систематизации таких ресурсов и определения компонентной структуры цифровой образовательной среды применяются разные.
С помощью ментальной карты мы представили цифровую образовательную среду современного педагога:
[Ментальная карта ЦОС современного педагога]
Вывод
Полезные ресурсы
1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [ссылка]
2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме [cсылка]
3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате [ссылка]
4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9. [ссылка на статью]
5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования " [ссылка]
6.ФГИС Моя школа [ссылка]
