Учебный проект Время как отношение бытия к небытию
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Дисциплина, курс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Дисциплина, курс
Философия, 2 курс
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для студентов любых специальностей, изучающих философию как дисциплину. Раскрывает тему и показывает ее актуальность в современном мире
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Куда уходит время?
Проблемные вопросы
1. Что такое время? Как меняется трактовка времени у философов разных эпох?
2. Как развивалась теория о времени в понимании ученых естественно-математических наук?
3. Для чего нужно время современному человеку и как он его проводит?
Учебные вопросы
1. Откуда взялось понятие время?
2. Каковы этимологические корни слова «время»?
3. Какие античные философы говорили о времени?
4. Как ко времени относится церковь?
5. Что о времени говорится в работе Эйнштейна?
6. Что говорит Ньютон о времени?
7. Нужны ли человеку наручные часы?
8. Влияет ли наличие наручных часов на пунктуальность человека?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Время как отношение бытия к небытию
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследовательской деятельности группы "Хронологи"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1.Формирующее оценивание
Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта.Учащимся предлагается ответить на некоторые вопросы.Ответить на них можно открыв Входную диагностику проекта . Далее, для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом,рассматривается Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся,где ребятам предлагается начать работу с ответов на вопросы.
В ходе работы над проектом производится стратегия метапознания, где учащиеся будут вести Журнал участников проекта.Данная стратегия позволяет выявить все возможные затруднения возникшие у каждого учащегося любой группы,на каждом этапе работы с проектом.Благодаря этому есть возможность свести все выявленые затруднения к минимуму,для успешного продолжения работы над проектом.
Далее идет стратегия мониторинга процесса работы в проекте каждой группы.Группам предлагается заполнить Отчет группы по продвижению в проекте. Данный отчет заполняется на каждом этапе работы с проектом.Он позволяет проследить ускорение или отстование отдельных групп от общего потока учащихся,работающих с проектом. После этого проводится Самооценка совместной работы в группе,где выявляется активность каждого учащегося в своей группе.
2. Итоговое оценивание
После завершения работы над проектом проводится итоговое занятие - конференция, на котором студенты излогают результаты своих исследований в группе, а также обсуждают и оценивают работы других групп. После итогового занятия каждый учащийся из всех групп проходит Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом,где отвечает на вопросы,относящиеся к данному проекту.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Программа для построения карт знаний
