Учебный проект Что значит бы счастливым?

Содержание

1 Авторы проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Публикация преподавателя
7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
11 Полезные ресурсы
12 Другие документы

Авторы проекта

Предмет, класс

Литература 8 класс

Краткая аннотация проекта

Проект посвящен философскому осмыслению проблемы счастья в произведениях Н. Лескова «Старый гений», Л.Н. Толстого «После бала», А.П. Чехова «О любви», И. Бунина «Кавказ», А.И. Куприна «Куст сирени». Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к нравственным ценностям; формирование чувства ответственности за свой выбор в современной действительности. В ходе проекта ученики проведут исследование, чтобы попытаться ответить на проблемный вопрос.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое счастье?

Проблемный вопрос

В чем заключается счастье героев в рассказе Н.С. Лескова «Старый гений»?
Как изменилось понятие о счастье у героя рассказа Л.Н. Толстого «После бала»?
Почему не могут быть счастливы герои А. П. Чехова в рассказе «О любви»?
Как решается проблема счастья в рассказе И. Бунина «Кавказ»?
На что готовы ради счастья герои А. Куприна в рассказе «Куст сирени»?

Учебные вопросы

            1 группа Лесков  «Старый гений»

1. Какая ситуация лежит в основе рассказа? 2. Как автор относится к героине? 3. Что означает слово гений? Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? 4. А какой гений у Лескова? 5. Как вы понимаете смысл эпиграфа? 6. Имеет ли право считать себя гением человек, который уладил столь трудное дело? Почему? 7. Что общего у рассказа «Старый гений» с нашим временем? 8. Прошло уже более 100 лет после написания рассказа. Что-то изменилось в России с тех пор?

            2 группа. Л.Толстой «После бала»

1. В какое историческое время происходят события рассказа? 2. На сколько частей можно разделить рассказ, как они соотносятся между собой? 3. Смысл названия рассказа? 4. Что понял Иван Васильевич тем туманным утром? 5. Как изменились его взгляды и чувства? 6. Какие средства и приемы использует автор, чтобы донести до читателя ответы на эти вопросы?

          3 группа. А.Чехов «О любви»

1. Сюжет рассказа. Смысл названия. 2. Почему герои рассказа А.П. Чехова не могут быть счастливы? Какие вопросы их мучат? 3. Как вы понимаете слова Алёхина: “Я понял, что когда любишь, то в своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, от более важного, чем счастье или несчастье, грех или добродетель в их ходячем смысле, или не нужно рассуждать вовсе.” 4. Почему герои скрывали свои чувства? 5. Какую роль играет вставной рассказ о любви Пелагеи к повару Никанору? 6. Какое значение имеют картины природы в рассказе?

          4 группа. И.Бунин «Кавказ»

1. Каким настроением проникнут рассказ? 2. Как вы можете охарактеризовать любовные отношения героев? 3. Какую роль играют картины природы? 4. Какую любовь изобразил писатель на страницах рассказа? Почему вы так думаете? 5. Счастливы ли герои в своих отношениях? 6. Почему герой покончил жизнь самоубийством? 7. Смогут ли после всего герои быть счастливы?

          5 группа.  А. Куприн  «Куст сирени»

1. Какое настроение вызывает рассказ «Куст сирени»? 2. Счастливы ли герои рассказа? Почему? 3. Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев? 4. На что готова героиня ради счастья своей семьи? 5. В чем смысл счастья героев? 6. Какую проблему поднимает Куприн в своём рассказе?