Результаты исследования учащихся в проекте Введение в психологию творческой деятельности
Содержание
Авторы и участники проекта
- Татьяна Павлунина
- Самцова Ирина
- Участники группы "Психологии"
Тема исследования группы
Введение в психологию творческой деятельности
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как влияет творческая деятельность на развитие качеств личности?
Гипотеза исследования
Мы предполагаем, что творческая деятельность - особая сфера жизни ребёнка, которая обеспечивает специфические возможности для личностного развития. Именно творческая деятельность является уникальным средством развития личности ребёнка,которая в этой деятельности развивается полноценно.
Цели исследования
|
а) овладеть основными категориями и понятиями психологии творческой деятельности; б) сформировать знания об основных парадигмах психологии творческой деятельности; в) освоить исследовательские и практико–ориентированные подходы, используемые в психологии творческой деятельности; г) понять проблемы творчества в контексте общепсихологического изучения психических явлений; д) уметь анализировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции; |
Результаты проведённого исследования
Творчество – это то, в чём человек может осуществлять свою свободу, связь с миром, связь со своей глубинной сущностью.
Развитие творчества в дошкольном детстве учёные связывают с развитием личности в целом, подчёркивая его субъективный характер (Л.А. Венгер, В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.). Известно, что личность ребёнка формируется в дошкольном возрасте, когда он становится субъектом созидательной деятельности. Этот фактор связывается с интенсивным развитием в этот период воображения, как основы творчества, стремлением к созданию нового.
Воображение тесно связанно с личностью, её развитием. Оно обогащает интересы и личный опыт ребёнка, через стимулирование эмоций формирует осознание нравственных норм. Всё это составляющие личности.
Воображение старших дошкольников приобретает всё более активный характер, у них развивается способность к творческой деятельности, которая способствует развитию абстрактно-логической памяти и мышления, обогащает его индивидуальный жизненный опыт. Эти функции обеспечивают ребёнку новый, необычный взгляд на мир.
Глубокий и сложный процесс преобразования и усвоения жизненных впечатлений происходит в играх, изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности. Творческое начало проявляется и в замысле – выборе темы игры, рисунка, в нахождении способов осуществления задуманного, и в том, что дети не копируют, а с большой искренностью и непосредственностью, не заботясь о зрителях и слушателях, передают своё отношение к изображаемому предмету или явлению, свои мысли и чувства.
В отличие от взрослых дети не способны во всех деталях обдумать предстоящую работу, они намечают лишь общий план, который реализуется в процессе деятельности. Задача взрослого – развивать творческие способности ребёнка, целенаправленное воображение, побуждать его в любом деле идти от мысли к действию.
Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребёнка, а именно его художественных возможностей. Склонность детей к подражанию, помогает им овладевать навыками и умениями, без которых невозможна творческая деятельность, воспитывает у них самостоятельность, активность в применении этих знаний и умений, формирует критическое мышление, целенаправленность.
Творческая деятельность развивает чувства детей. Осуществляя процесс творчества, ребёнок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата.
Несомненно, творческая деятельность способствует оптимальному и интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание. Последние, в свою очередь, определяют успешность учёбы ребёнка.
Вывод
Мы овладели основными понятиями психологии творческой деятельности,освоили исследовательские подходы,используемые в сфере психологии,а также проанализировали проблемы творчества и психическое состояние человека.
Развитие творческого потенциала обучающихся в образовательном процессе станет эффективным, если будет реализована совокупность педагогических условий, представленных в схеме.
Таким образом, творческая деятельность развивает личность ребёнка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы – различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость и т.д. Создавая произведения творчества, ребёнок отражает в них своё понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, по-новому осмысливает их, проникается их значимостью и глубиной. Творческая деятельность развивает эстетическое чувство ребёнка. Через эту деятельность формируется эстетическая восприимчивость ребёнка к миру, оценка прекрасного.
Полезные ресурсы
Педагогические условия формирования творческих способностей
