Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
Гипотеза исследования
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.
Цели исследования
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
Результаты проведённого исследования
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.
Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
- задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
- вносить дополнения в виде новых систем;
- производить замену существующих систем на альтернативные.
ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.
Структура ЦОС охватывает следующие компоненты: 1. информационные образовательные ресурсы; 2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.); 3. комплекс педагогических технологий.
Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента.
Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.
Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:
Документы совместного редактирования
Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.
В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.
Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.
Ментальная карта ЦОС современного педагога
ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.
Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.
Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.
В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.
Задания с использованием цифровых инструментов
Вывод
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.
Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
- документы совместного редактирования;
- инфографика;
- ментальные карты;
- ленты времени.
В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.
Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
- цифровые инструменты для создания учебного контента;
- цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).
С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.
Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.
Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.
Полезные ресурсы
1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c ссылка
2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме cсылка
3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате ссылка
4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9. ссылка на статью
5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования " ссылка
6.ФГИС Моя школа ссылка
7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс. ссылка
8.LearningApps: платформа для создания интерактивных учебных модулей : электронный ресурс. ссылка
9.UDOBA — универсальная образовательная платформа : электронный ресурс. ссылка
