Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МЭ-23-1
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Методы вовлечение обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как педагогам вовлекать обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий?
Гипотеза исследования
Существует множество эффективных методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью различных цифровых технологий (интерактивные презентации и мультимедиа, игровые методы обучения, проектная и исследовательская деятельность, онлайн-коммуникация и совместная работа, адаптивное и персонализированное обучение, геймификация и игровые элементы, использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ) и т.д.). .
Цели исследования
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
Результаты проведённого исследования
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.
Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе:
- Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
- Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
- Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
- Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
- Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
- Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.
Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:
- Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению материала.
- Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
- Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
- Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
- Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным.
- Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.
Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:
- Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
- Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
- Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
- Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
- Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
- Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
- Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В совместном документе мы рассмотрели эти стороны и на их основании выделили основные проблемы применения цифровых инструментов на уроках.
В ходе работы мы также проанализировали 5 учебных проектов по предметам математика и информатика, геометрия на сайте https://wiki.mininuniver.ru/. Результат представлен в совместной online-доске. Она создана с помощью сервиса https://miro.com.
Рисунок 1 - Online-доска "Анализ проектов"
Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Показательные и логарифмические неравенства", "Теорема Виета" и "Решение уравнений, сводящихся к квадратным уравнениям".
Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.
Рисунок 2 - ИРЛ №1 "Решение уравнений, сводящихся Рисунок 3 - ИРЛ №2 "Теорема Виета" к квадратным уравнениям"
Рисунок 4 - ИРЛ №3 "Показательные Рисунок 5 - ИРЛ №4 "Показательные Рисунок 6 - ИРЛ №5 "Показательные и логарифмические неравенства" и логарифмические неравенства" и логарифмические неравенства"
Данные интерактивные рабочие листы сделаны с помощью следующих сервисов:
- https://app.formative.com (ИРЛ №1);
- https://app.wizer.me (ИРЛ №2);
- https://docs.google.com (ИРЛ №3);
- https://forms.yandex.ru (ИРЛ №4);
- https://docs.google.com/drawings (ИРЛ №5).
Также одним из результатов проделанной работы является ментальная карта с идеями исследовательской работы по Обществознанию с представлением 3 выполненных заданий от имени учеников. Она создана с помощью сервиса https://www.mindomo.com
Рисунок 7 - Ментальная карта "Учебный проект - Экономика вокруг нас"
Вывод
В своей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий, их основные виды, причины применения в образовательном процессе; методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, online доска, ментальная карта. Также в ходе работы рассмотрели понятие "интерактивный рабочий лист".
Проведенное исследование показало, что существует такие методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий, которые позволяют значительно повысить вовлеченность и активное участие обучающихся в образовательном процессе. Ключевыми методами, способствующие этому, являются: интерактивные презентации и мультимедиа, игровые методы обучения, проектная и исследовательская деятельность, онлайн-коммуникация и совместная работа, адаптивное и персонализированное обучение, геймификация и игровые элементы, использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ). Комплексное применение этих методов с использованием современных цифровых технологий позволяет создать более вовлекающую и интерактивную образовательную среду, что в свою очередь способствует повышению эффективности обучения.
Полезные ресурсы
- Испунова Н.В., Суворова Т.Н. Геймификация учебного процесса с помощью технологии "перевернутый класс" / Перспективы науки и образования, 2019
- Круподерова К. Р., Круподерова Е. П., Печенева И. А. Организация "перевернутого обучения" математике в условиях предметной цифровой образовательной среды / Проблемы современного педагогического образования, 2020
- Ланина С. Ю. Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике / Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта, 2022
- Лапина М.А., Кормакова В.Н., Ирхин В.Н., Макотрова Г.В. Цифровые технологии вовлечения школьников в учебный процесс: геймификация и сторителлинг / Вопросы журналистики, педагогики, языкознания, 2023
- Малых Д. Э., Шамрай П. Д., Поначугин А. В. Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики / Проблемы современного педагогического образования, 2022
- Симакова Ю. Б., Симаков М. А. Применение дистанционных образовательных технологий на уроках математики / Профессиональное образование в России и за рубежом, 2021
- Фрик О.В. О дидактических возможностях использования виртуальной доски Padlet в образовательном процессе вуза / Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий, 2020