Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?
Гипотеза исследования
Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.
Цели исследования
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
Результаты проведённого исследования
Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе [1]. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.
При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.
Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания [3].
Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.
Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости [2]. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном» [5], «Россия — страна возможностей» [6] и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего» [7].
Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов [4].
1. Мы проанализировали подробно 2 сетевых проекта на сайте "ВикиНГПУ":"Поклоняемся великим тем годам", "Вызов десятилетия" , мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: "Анализ сетевых проектов"
2. Выполнили задания из рассмотренного сетевого проекта "Поклоняемся великим тем годам": ленту времени по ключевым событиям Великой Отечественной войны с первого этапа проекта - «Ах война, что ж ты сделала подлая…»; и ментальную карту о композиторе времен Великой Отечественной войны с третьего этапа - «Я говорю с тобой под свист снарядов».
3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы. Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. "Анализ компонентов"
4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест "Квест ко Дню российской науки", которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; "Игра к Году защитника отечества" на сервисе "Яндекс Доски" в качестве воспитательной игры в дистанционном формате.
Вывод
В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве. Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития. Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.
Полезные ресурсы
3. Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021
