Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-25-1
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды.
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что использование цифровых платформ в воспитательной работе помогает формировать у обучающихся ключевые компетенции и навыки, необходимые для жизни в современном цифровом обществе.
Цели исследования
1. Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
2. Выяснить, с какими трудностями сталкиваются учителя и преподаватели при использовании цифровых инструментов в воспитании.
3. Оценить влияние цифровых инструментов на ключевые воспитательные результаты у школьников и студентов — с выделением различий между возрастными группами.
Результаты проведённого исследования
В рамках исследования были проанализированы несколько сетевых проектов, отличающихся по тематике, целевой аудитории и используемым цифровым инструментам.
Общий анализ:
1. Целевая аудитория: проекты ориентированы на разные группы - от школьников и молодёжи до педагогов.
2. Используемые технологии: все проекты активно применяют сервисы: вики-сайты, онлайн-доски и ментальные карты).
3. Социальные эффекты: укрепление сообществ (школьных, студенческих, профессиональных), повышение интереса к истории и культуре региона.
4. Ключевые вызовы: необходимость обеспечения кибербезопасности, отбора достоверных источников информации, адаптации контента под разные возрастные группы.
Вывод: сетевые проекты демонстрируют высокий потенциал для образования и социокультурного развития, сочетая обучение с творчеством и коммуникацией. Их дальнейшее развитие требует интеграции современных цифровых технологий и учёта интересов целевой аудитории. Для наглядности проделанной работы была создана онлайн доска.
В рамках исследования также были выполнены два тематических задания, прилагающиеся к проектам, которые мы анализировали.
Задание 1. Каждый студент выбрал 3 любимых места в Нижнем Новгороде, собрал актуальную информацию, а также подготовил фотографии этих мест. Далее, всю собранную информацию мы зафиксировали в презентации.
Результат: готовая мультимедийная презентация из 13 слайдов с единым визуальным стилем и логичной структурой. Презентация может использоваться на уроках краеведения, классных часах или в качестве туристического гида.
Задание 2. Каждый студент выбрал по 4 важнейших события в истории города, определил точные даты или периоды и нанесли события на временную шкалу.
Результат: создана лента времени с хронологической визуализацией ключевых этапов развития Нижнего Новгорода. Ресурс содержит 16 исторических событий. Инструмент рекомендован к использованию в образовательном процессе на уроках истории, краеведения и во внеурочной деятельности.
Также в рамках выполнения исследования был проведён анализ четырёх ключевых компонентов ЭИОС. Цель анализа — оценить их потенциал для воспитательной работы, выявить ограничения и разработать рекомендации по улучшению.
Выполненные задачи:
1. определили назначение и функции;
2. изучили возможности использования в воспитательной работе;
3. выявили ограничения и недостатки;
4. сформулировали рекомендации по улучшению.
Выводы: Проведённый анализ компонентов ЭИОС подтвердил их значимость для реализации воспитательной работы. Тем не менее выявлены ключевые аспекты. Реализация предложенных мер позволит максимально эффективно использовать потенциал ЭИОС в воспитательном процессе. Для наглядности проделанной работы была создана таблица в сервисе Яндекс. документы.
Вывод
Полезные ресурсы
- Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 73 с.
- Белоконова, С. С. Web-технологии в профессиональной деятельности учителя : учебное пособие : 12+ / С. С. Белоконова, В. В. Назарова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 180 с.
- Гордеев К.С., Жидков А.А., Слюзнева К.В., Закунова Е.Д., Анисимова А.Е. Образовательный веб-квест как педагогическая технология // Современные научные исследования и инновации. 2018. № 12
- Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»
- Паспорт федерального проекта «Учитель будущего» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»
- Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»
- Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014
- Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020
- Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019
- Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019
|}
Другие документы |
