Результаты проведённого исследования
1. Мы провели анализ сетевых проектов на сайте http://letopisi.ru/
На данном сайте многие сетевые проекты имеют воспитательные и образовательные цели: они развивают у учащихся чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, а также знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, пригодится в учебе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новые хобби и лучше понять устройство нашего мира. Учащиеся научатся работать в команде, использовать цифровые средства, искать информацию и эффективно передавать её другим. Но к сожалению вряд ли ученик самостоятельно сможет найти и изучить такие проекты, поэтому немаловажной задачей учителя будет заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов.
2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/:
Сетевой проект 1 - Сетевой проект Поклонимся великим тем годам
Преимущества:
• Углубление исторических знаний обучающихся, повышение интереса к истории родного города.
• Знакомство с событиями, приуроченными к 800-летнему юбилею со дня основания Нижнего Новгорода.
• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.
• Формирование цифровых навыков участников проекта.
Недостатки:
• Недостаточное взаимодействие с организаторами.
• Ограниченный доступ к ресурсам
Сетевой проект 2 - Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»
Преимущества:
• Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.
• Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.
• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.
• Формирование цифровых навыков участников проекта.
Недостатки:
• Недостаточное техническое исполнение
• Ограниченный доступ к ресурсам
3. В ходе исследовательской работы группа "Воспитатели" , выполнила задания из рассмотренных проектов для того, чтобы ближе познакомиться с данным форматом.
Задание из проекта "Поклонимся великим тем годам"
Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!»
4. Выполнен анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.
Формируемая информационно-образовательная среда должна быть открытой, стабильной, упорядоченной, адаптивной и безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Ключевым элементом ЭИОС является постоянно совершенствующийся набор информационных систем.
5. Спроектировали Фишбоун «Проектирование мастер-класса», как воспитательное мероприятие в дистанционном формате.
Fishbone-диаграмма, также известная как диаграмма причинно-следственных связей, представляет собой мощный инструмент для системного анализа в проектировании дистанционного мастер-класса как воспитательного мероприятия. В центре внимания этой диаграммы — задача: создать эффективный, содержательный и технически реализуемый мастер-класс, который будет не только интересен школьникам, но и способствует их всестороннему воспитанию.
Диаграмма помогает:
- Выявить причины: Анализирует все возможные факторы, которые могут повлиять на успех или неудачу проекта. Это позволяет команде разработчиков заранее оценить риски и возможности, учитывая как внутренние, так и внешние факторы, влияющие на процесс.
- Структурировать подготовку: Обеспечивает четкую организацию подготовки к мастер-классу по ключевым направлениям, включая технические, методические, психологические и организационные аспекты. Такой подход способствует комплексному пониманию всех компонентов мастер-класса и облегчает процесс планирования.
- Предусмотреть риски: Позволяет заранее определить потенциальные проблемы и риски, связанные с проведением мастер-класса, и продумать пути их устранения. Это включает в себя подготовительные меры для минимизации технических сбоев и психологической подготовки участников.
- Повысить качество планирования: Улучшает общий процесс планирования и реализации мероприятия, поскольку обеспечивает всесторонний подход к разработке содержимого и формата мастер-класса. Это способствует созданию более целенаправленного и эффективного образовательного опыта для школьников.
Использование Fishbone-диаграммы позволяет принимать более обоснованные решения, повышая вероятность успешного проведения дистанционного мастер-класса и достижения поставленных воспитательных целей.
Вывод
В ходе исследования наша команда проанализировала возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и в вузах. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, значительно увеличивает эффективность учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся: учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике.
Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современном образовательном процессе, развивая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Важно отметить, что внедрение цифровых средств в образовательный процесс требует наличие компетенции со стороны педагогов. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками.
|
Полезные ресурсы
- Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 73 с.
- Белоконова, С. С. Web-технологии в профессиональной деятельности учителя : учебное пособие : 12+ / С. С. Белоконова, В. В. Назарова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 180 с.
- Гордеев К.С., Жидков А.А., Слюзнева К.В., Закунова Е.Д., Анисимова А.Е. Образовательный веб-квест как педагогическая технология // Современные научные исследования и инновации. 2018. № 12
- Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»
- Паспорт федерального проекта «Учитель будущего» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»
- Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»
- Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014
- Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020
- Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019
- Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019
|
|
