Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ ПНО-19-2
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
|
Какие информационные ресурсы нам нужны? |
Гипотеза исследования
|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами являются именно те ресурсы, которые помогают нам в учебной деятельности и обладают достоверной информацией |
Цели исследования
|
1. Обозначить понятие "Мировые информационные ресурсы"; 2. Классифицировать информационные ресурсы; 3. Выявить наиболее значимые ресурсы для студента, а также будущих педагогов и проанналитировать их; 4. Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика"; |
Результаты проведённого исследования
|
Определение и классификация информационных ресурсов Информационные ресурсы в широком смысле - совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. К мировым информационным ресурсам имеет отношение информация, характеризующая производственные отношения в обществе. К ней относятся сведения, которые циркулируют в экономической системе. Классификация мировых информационных ресурсов: 1. Государственные (национальные) информационные ресурсы. Государственные информационные ресурсы - информационные ресурсы, полученные и оплаченные из федерального бюджета. Содержание государственных информационных ресурсов (примеры): деятельность государственных органов власти, правовая информация, биржевая и финансовая информация, коммерческая информация. 2. Информационные ресурсы предприятий. Информационные ресурсы предприятий – информационные ресурсы, созданные или накопленные на предприятиях и в организациях. Содержание информационных ресурсов предприятия (примеры): информационное обеспечение хозяйственной деятельности, планирование и оперативное управление деятельностью предприятия, бизнес-планы, внешнеэкономическая деятельность. 3. Персональные информационные ресурсы. Персональные информационные ресурсы – информационные ресурсы, созданные и управляемые каким-либо человеком и содержащие данные, относящиеся к его личной деятельности. Разделить мировые информационные ресурсы на определенные виды (категории) весьма сложно, но можно выделить несколько критериев по которым можно проводить разбиение на виды. Первый критерий – по форме представления, т.е. в каком виде зафиксирована или представлена информация: 1. текстовая форма; 2. графическая форма. Этот критерий самый обобщенный и по нему очень легко производить разбиение, не требуется долгого анализа информации, для определения принадлежности к тому или иному виду. Второй критерий – по ограничению доступа или защите, здесь можно выделить три вида информационных ресурсов. 1. сведения, составляющие государственную тайну; 2. персональные данные; 3. сведения, составляющие коммерческую тайну. Чтобы отнести тот или иной документ к одной из выше перечисленных групп следует опираться на законодательство, во всех странах практически одинаковые критерии, имеются лишь небольшие расхождения. Третий критерий – разбивка по тематике, самый большой и сложные критерий, так как ту или иные информационные ресурсы можно отнести к сразу нескольким видам. Количество видов огромно, например: 1. законодательные ресурсы; 2. статистические ресурсы; 3. обучающие ресурсы; Информационные ресурсы студента и будущих педагогов Под образовательными информационными ресурсами понимают текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области. К образовательными электронными ресурсам можно отнести:
Исходя из предпочтений каждого студента мы создали ментальную карту на которой отобразили все составляющие. Так как мы обучаемся на психолого-педагогическом факультете мы также должны выделить ресурсы, необходимые будущему педагогу. Это поисковики, электронные библиотеки, сайт вуза, а также сайты для отдыха и развлечения (онлайн-кинотеатры, соц.сети). Некоторые ресурсы, которые могут помочь в поиске тем, связанных с педагогикой представлены ниже в документе,также там есть аннотация каждого ресурса и ссылка по которой можно перейти и прочитать полную версию.
|
Вывод
|
Итак, мы выявили понятие "Мировые информационные ресурсы", познакомились с их классификацией, аннотировали ресурсы по нашему направлению подготовки, а также создали вебмикс с необходимыми для нас информационными ресурсами. Подводя итоги, мы можем отметить, что на данный момент главным информационным ресурсом является интернет. Ведь имея возможность выхода во всемирную паутину, вы получаете доступ к неограниченному количеству информационных ресурсов разного рода со всей планеты, а это дает огромные возможности в поиске необходимой информации. Информационные ресурсы играют очень важную роль в жизни каждого современного студента, помогая в развитии и самореализации, но используя все эти ресурсы не стоит забывать об их безопасности и достоверности. |
Полезные ресурсы
- Википедия - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
- Wiki.mininuniver - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
- Symbaloo.com - сервис создания вебмиксов.
- Электронное обучение - образовательная платформа для студентов НГПУ;
- Информационные технологии: учебник / А.А. Хлебников. — М.: КНОРУС, 2016. — 466 с. - понятие "Образовательные информационные ресурсы".
- Учебное пособие по информатике - понятие "Мировые информационные ресурсы".
- ЮРАЙТ - электронная библиотека;
- Google документ - создание документа совместного редактирования;
- Mindomo - cервис создания карт знаний;
