Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 56: | Строка 56: | ||
|- | |- | ||
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| − | + | 'Вводное занятие' (1 неделя, 2 часа): | |
| − | + | ||
| − | Вводное занятие (1 неделя, 2 часа): | + | |
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. | Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. | ||
| Строка 68: | Строка 66: | ||
Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта. | Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта. | ||
| − | 1 неделя (2 часа): | + | '1 неделя (2 часа)': |
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта. | Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта. | ||
| − | 2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) | + | '2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)': |
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта. | Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта. | ||
| − | 3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах): | + | '3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)': |
Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы. | Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы. | ||
| + | 'Рефлексия': | ||
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. | Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. | ||
Версия 02:24, 6 марта 2019
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
|
География, 10 класс |
Краткая аннотация проекта
| Данный проект ставит целью ознакомить школьников с актуальными проблемами взаимодействия природы и человека, раскрывает основные тенденции мирового сообщества в русле охраны природы, знакомит с такими важными в наши дни понятиями как Устойчивое развитие (Sustainable development) и Рациональное природопользование. |
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопросМогут ли, в современных реалиях, сосуществовать человек и природа? Проблемные вопросы
Учебные вопросы
|
План проведения проекта
|
'Вводное занятие' (1 неделя, 2 часа): Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ. Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта. '1 неделя (2 часа)': Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта. '2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)': Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта. '3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)': Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы. 'Рефлексия': Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение. Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже: |
