Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие — различия между версиями
Материал из НГПУ им. К.Минина
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color:##fafff5; border: 1px solid #fafff5;"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:RedEarth.jpeg |right | 250px]] | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
[[Участник:Русских Иван|Русских Иван]] | [[Участник:Русских Иван|Русских Иван]] | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
География, 10 класс | География, 10 класс | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект ставит целью ознакомить школьников с актуальными проблемами взаимодействия природы и человека, раскрывает основные тенденции мирового сообщества в русле охраны природы, знакомит с такими важными в наши дни понятиями как Устойчивое развитие (Sustainable development) и Рациональное природопользование. | + | |
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | Данный проект ставит целью ознакомить школьников с актуальными проблемами взаимодействия природы и человека, раскрывает основные тенденции мирового сообщества в русле охраны природы, знакомит с такими важными в наши дни понятиями как Устойчивое развитие (Sustainable development) и Рациональное природопользование. | ||
| + | |} | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | === | + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" |
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | ===Основополагающий вопрос=== | ||
| + | Могут ли, в современных реалиях, сосуществовать человек и природа? | ||
| − | === | + | ===Проблемные вопросы=== |
| + | * Как человек взаимодействует с природой? | ||
| + | * Делает ли он что-либо для сохранения природы и ее богатств? | ||
| − | === | + | ===Учебные вопросы=== |
| + | * Что такое Природопользование? | ||
| + | |||
| + | * Какие существуют типы природоохранных объектов? | ||
| + | |||
| + | * Что такое Устойчивое развитие? | ||
| + | |||
| + | * Что мировое сообщество и Россия, в частности, делают для сохранения природы? | ||
| + | |||
| + | * Какие существуют "Цели устойчивого развития"? | ||
| + | |} | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | ''Вводное занятие'' (1 неделя, 2 часа): | ||
| + | |||
| + | Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. | ||
| + | |||
| + | Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ. | ||
| + | |||
| + | Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. | ||
| + | |||
| + | Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | ''1 неделя (2 часа)'': | ||
| + | |||
| + | Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | ''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)'': | ||
| + | |||
| + | Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | ''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)'': | ||
| + | |||
| + | Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы. | ||
| + | |||
| + | ''Рефлексия'': | ||
| + | Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. | ||
| + | |||
| + | Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение. | ||
| + | |||
| + | Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже: | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | [[Файл:KpecTVisit.jpeg|400px|]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/11WsP5jLPBYn6GvSn_p3yRPcLH6E3v6TWvSFBQ4gJWqk/edit?usp=sharing Ссылка на визитку в Google.disk] | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | [[Файл:KpecTCardFace.jpeg|450px|]] [[Файл:KpecTCardBack.jpeg|450px|]] | ||
| + | |} | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1v1TBeQ566GgPY3NYsnljA5tZmZJNaztz5TLANhpz2mo/edit?usp=sharing Ссылка на презентацию в Google.disk] | ||
| + | |} | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | |||
| + | [[Результаты исследования учащихся в учебном проекте Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие]] | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | |||
| + | [[Файл:KpecTCreterias.jpeg|450px]] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1iGbGQYDPoHYNYqzukr3srC9UTS2icoJYXjUsByhJS-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания] | ||
| + | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | |||
| + | [http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix] | ||
| + | |||
| + | [[Географическая картина России в 15-21 веках|Методический материал о географической картине России в 15-21 веках]] | ||
| + | |} | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | |||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9%D1%87%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5 Устойчивое развитие, Википедия] | ||
| + | |||
| + | [https://www.globalforestwatch.org/%20 Интерактивная карта с данными об уничтожении лесов] | ||
| + | |||
| + | [https://theworldonly.org/prichiny-vyrubki-lesov-na-planete/ Инфографика по вырубке лесов] | ||
| + | |||
| + | [https://earth.nullschool.net/ru/#current/particulates/surface/level/overlay=duexttau/orthographic Интерактивная карта загрязнения воздуха] | ||
| + | |||
| + | [https://www.airvisual.com/earth Интерактивная карта движения воздушных масс] | ||
| + | |||
| + | [http://kartasvalok.ru/ Интерактивная карта свалок] | ||
| + | |} | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
| + | [[Учебный проект Природа и человек в современном мире]] | ||
| + | |} | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | {| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" | | ||
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019|Основной курс программы Intel]] | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019|Основной курс программы Intel]] | ||
| + | |||
| + | |} | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 15:49, 2 мая 2019
 Содержание
Автор проектаПредмет, класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихсяПример продукта проектной деятельности учащихсяМатериалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикойДругие документы |
