Учебный проект Специфические приемы решения уравнений — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 47 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Александр777|Бычков Александр Владиславович]] | [[Участник:Александр777|Бычков Александр Владиславович]] | ||
| + | |||
| + | [[Участник:Вронская Наталья|Вронская Наталья Андреевна]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | '''Какие специфические приемы решения уравнений существуют в алгебре?''' | + | '''Какие специфические приемы решения уравнений высших степеней существуют в алгебре?''' |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
''Как можно быстро угадывать корни частных видов приведенных уравнений?'' | ''Как можно быстро угадывать корни частных видов приведенных уравнений?'' | ||
| − | '' | + | ''Какие существуют различные приемы при решении уравнений выше второй степени?'' |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1. Что такое способ переброски коэффициентов и как он помогает решать квадратные уравнения. | ||
| + | |||
| + | 2. Быстрое решение приведенных уравнений с помощью свойств коэффициентов. | ||
| + | |||
| + | 3. Нахождение целых корней уравнения среди делителей свободного члена алгебраического уравнения степени выше 2. | ||
| + | |||
| + | 4. Решение уравнений высших степеней путем разложения левой части на множители. | ||
| + | |||
| + | 5. Решение возвратных уравнений четвертой степени. | ||
| + | |||
| + | 6. Различные замены при решении уравнений высших степеней. | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 30: | Строка 42: | ||
Знакомство с целями и задачами проекта с помощью стартовой презентации | Знакомство с целями и задачами проекта с помощью стартовой презентации | ||
| − | + | Формулирование целей и задач исследования | |
| + | |||
| + | Формирование групп учащихся | ||
| + | |||
| + | Составление плана работы группы, распределение обязанностей между членами группы | ||
| + | |||
| + | '''II. Аналитический этап''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Подбор материала | Подбор материала | ||
| − | Обсуждение с | + | |
| − | учащимися критериев | + | Обсуждение с учащимися критериев оценивания публикации, презентации, творческой работы и т.д. |
| − | оценивания | + | |
| − | публикации, | + | Обобщение и оформление результатов исследований |
| − | презентации, | + | |
| − | творческой работы и | + | '''III. Заключительный этап''' |
| − | т.д. | + | |
| − | Обобщение и оформление | + | Представление и защита проекта |
| − | результатов исследований | + | |
| − | + | Оценка проекта по критериям оценивания | |
| − | III. Заключительный этап | + | |
| − | Представление и защита | + | |
| − | проекта | + | |
| − | Оценка проекта по | + | |
| − | критериям оценивания | + | |
Анализ работы групп | Анализ работы групп | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Рефлексия участников проекта | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Итоговая рефлексия для обобщающего анализа работы по проекту | |
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Буклет Уравнения.png|500px]] | ||
| + | [[Изображение:Буклет Уравнения1.png|500px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1K5ZNoLbuvLemYT38kkFNhyIG3glkid-4 Стартовая презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Результаты исследования учащихся в проекте «Специфические приемы решения уравнений».]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScR7-YltBZ-GR9vV42I85N9j0WUC5eH4uFqY2swHQwrXQ4-5Q/viewform?usp=sf_link| Самооценка учащихся перед началом проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVK5yIrsULOY_G1eO2hynhFCyV7aBHR9HqJm9JMEWL1eQymg/viewform?usp=sf_link| Анкета самооценки работы ученика после проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1ZdXZM9h8knFeQkvVRu_hAq1nzyV35CL5/view?usp=sharing| Критерии оценки вики-статьи и работы над ментальной картой] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики] | ||
| + | |||
| + | [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [https://blog.tutoronline.ru/reshenie-kvadratnyh-uravnenij-metodom-perebroski Решение квадратных уравнений методом переброски] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/kvadratnyeuravenia/information/svojstva-koefficientov-kvadratnogo-uravnenia Свойства коэффициентов квадратного уравнения] | ||
| + | |||
| + | [http://alleng.org/d/math/math55_1.htm Алимов Ш.А. Алгебра. 9 класс. Учебник] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | |||
| + | [[Учебный проект Квадратные уравнения]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 06:27, 23 октября 2018
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Проекты с аналогичной тематикой
- 13 Другие документы
Автор проекта
Бычков Александр Владиславович
Предмет, класс
Алгебра, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект посвящен нестандартным приемам решения различных видов уравнений. Дело в том, что во время обучения школьной программе учащиеся подробно осваивают лишь линейные и квадратные уравнения, а также уравнения сводящиеся к ним. На таких уроках ведется отработка стандартных алгоритмов работы с указанными видами уравнений. В то же время некоторые специфические приемы останутся практически незатронутыми. При работе с проектом учащиеся познакомятся с другими интересными приемами, способами решений уравнений, а также видами уравнений, решаемых с помощью таких приемов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие специфические приемы решения уравнений высших степеней существуют в алгебре?
Проблемные вопросы
Какие существуют приемы сведения неприведенных квадратных уравнений к приведенным?
Как можно быстро угадывать корни частных видов приведенных уравнений?
Какие существуют различные приемы при решении уравнений выше второй степени?
Учебные вопросы
1. Что такое способ переброски коэффициентов и как он помогает решать квадратные уравнения.
2. Быстрое решение приведенных уравнений с помощью свойств коэффициентов.
3. Нахождение целых корней уравнения среди делителей свободного члена алгебраического уравнения степени выше 2.
4. Решение уравнений высших степеней путем разложения левой части на множители.
5. Решение возвратных уравнений четвертой степени.
6. Различные замены при решении уравнений высших степеней.
План проведения проекта
I. Организационно-подготовительный этап
Знакомство с целями и задачами проекта с помощью стартовой презентации
Формулирование целей и задач исследования
Формирование групп учащихся
Составление плана работы группы, распределение обязанностей между членами группы
II. Аналитический этап
Подбор материала
Обсуждение с учащимися критериев оценивания публикации, презентации, творческой работы и т.д.
Обобщение и оформление результатов исследований
III. Заключительный этап
Представление и защита проекта
Оценка проекта по критериям оценивания
Анализ работы групп
Рефлексия участников проекта
Итоговая рефлексия для обобщающего анализа работы по проекту
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте «Специфические приемы решения уравнений».
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Самооценка учащихся перед началом проекта
Анкета самооценки работы ученика после проекта
Критерии оценки вики-статьи и работы над ментальной картой
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Шаблон для оформления вики-статьи учеников
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Программы для построения карт знаний
Полезные ресурсы
Решение квадратных уравнений методом переброски
Свойства коэффициентов квадратного уравнения
Алимов Ш.А. Алгебра. 9 класс. Учебник
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Квадратные уравнения
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МНОП-17-1 сентябрь-октябрь 2018
