Учебный проект Семейный и социальный конфликт в драме А.Н.Островского "Гроза" — различия между версиями
(→Основополагающий вопрос) |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 17 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Литература, 10 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данная работа предназначена для учащихся 10 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ пьесы А.Н.Островского "Гроза". Творчество Александра Островского заложило основы национального репертуара русского театра. В комедиях и социально-психологических драмах Островский вывел галерею типов. С особенностями пьес А.Н.Островского и предстоит познакомиться учащимся. | ||
| + | |||
| + | Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом. | ||
| + | |||
| + | Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к русской литературе и родному языку. | ||
| + | |||
| + | Проект предполагает исследование учащимися влияния социальной среды, семейной атмосферы на личность человека, его состояние, его настроение, духовный рост, возможность противостоять безнравственности. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 39: | Строка 47: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Вводное занятие. Проект начинается с обсуждения вопросов по теме проекта. Преподаватель предлагает буклет, | ||
| + | объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на | ||
| + | которые ученики будут искать ответы, просматривают стартовую презентацию. | ||
| + | |||
| + | '''Этап I (организационно-подготовительный)''' | ||
| + | | ||
| + | определение целей и задач проекта, | ||
| + | | ||
| + | выявление интересов учащихся, | ||
| + | | ||
| + | формирование групп, | ||
| + | | ||
| + | планирование работы групп, | ||
| + | | ||
| + | проверка базовых знаний, | ||
| + | | ||
| + | распределение обязанностей в группах, | ||
| + | | ||
| + | подбор ресурсов по теме исследования. | ||
| + | |||
| + | '''Этап II (проведение исследования)''' | ||
| + | | ||
| + | изучение теоретических вопросов по проблеме, | ||
| + | | ||
| + | анализ полученной в результате исследования информации, | ||
| + | |||
| + | самооценка работы | ||
| + | |||
| + | '''Этап III (оформление результатов исследования)''' | ||
| + | | ||
| + | обсуждение критериев оценки итоговых материалов, | ||
| + | | ||
| + | разработка итогового продукта группового исследования, | ||
| + | | ||
| + | самооценка итоговых материалов по критериям, | ||
| + | | ||
| + | групповой анализ в блоге, | ||
| + | | ||
| + | представление результатов исследования другим группам на итоговой конференции, | ||
| + | | ||
| + | взаимооценка материалов других групп по критериям, | ||
| + | | ||
| + | оценка педагогом результатов проектной деятельности учащихся по критериям, | ||
| + | | ||
| + | личный анализ полученных по изучаемой теме знаний. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://yadi.sk/i/Z37NFTQv3HJYZt Визитка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 46: | Строка 102: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B7IAA2h57RmwYjg2OUU0TVhUY3c стартовая презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Результаты исследований учащихся в проекте Семейный и социальный конфликт в драме А.Н.Островского "Гроза"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B7IAA2h57RmwM1V3UnNhT0UxemM Критерии оценивания проектной деятельности] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Шаблон: Вики-статья студента]] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki] | ||
| + | |||
| + | [https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | '''Собрание сочинений:''' | ||
| + | *[http://az.lib.ru/o/ostrowskij_a_n/ Пьесы А.Н.Островского] | ||
| + | '''Критическая литература:''' | ||
| + | *[http://az.lib.ru/d/dobroljubow_n_a/text_0040.shtml Н.А.Добролюбов. Луч света в темном царстве] | ||
| + | *[http://thelib.ru/books/m_i_gromova/russkaya_dramaturgiya_konca_hh_nachala_xxi_veka-read.html М.И.Громова. Драматургия второй половины 20 века] | ||
| + | *[http://www.allk.ru/book/407/4239.html П.Вайль, А.Генис. Мещанская трагедия] | ||
| + | *[http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/12270/2014264.pdf?sequence=1 Г.В.Мосалева. "Непрочитанный" А.Н.Островский] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| Строка 60: | Строка 137: | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
| + | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]] | ||
| + | |||
| + | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-17-1 февраль-май 2018]] | ||
Текущая версия на 20:32, 8 мая 2018
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Данная работа предназначена для учащихся 10 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ пьесы А.Н.Островского "Гроза". Творчество Александра Островского заложило основы национального репертуара русского театра. В комедиях и социально-психологических драмах Островский вывел галерею типов. С особенностями пьес А.Н.Островского и предстоит познакомиться учащимся.
Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.
Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к русской литературе и родному языку.
Проект предполагает исследование учащимися влияния социальной среды, семейной атмосферы на личность человека, его состояние, его настроение, духовный рост, возможность противостоять безнравственности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Быть праведным или счастливым?
Проблемные вопросы
1. Как представлено социальное устройство семьи и быта в 19 веке и в наши дни?
2. Как проявляются образы главных героев в современном мире?
3.Какой семейный и социальный конфликты можно выделить в драме?
4. Как можно разрешить основные конфликты драмы?
Учебные вопросы
1.Как вы понимаете слово «семья»?
2. Как вы понимаете высказывание А.С.Грибоедова, взятое в эпиграф произведения?
3. Как данный афоризм можно связать с драмой А.Н.Островского «Гроза»?
4. Что такое конфликт?
5. В чем смысл названия пьесы?
6. Каковы основные черты «темного царства»?
План проведения проекта
Вводное занятие. Проект начинается с обсуждения вопросов по теме проекта. Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы, просматривают стартовую презентацию.
Этап I (организационно-подготовительный)
определение целей и задач проекта,
выявление интересов учащихся,
формирование групп,
планирование работы групп,
проверка базовых знаний,
распределение обязанностей в группах,
подбор ресурсов по теме исследования.
Этап II (проведение исследования)
изучение теоретических вопросов по проблеме,
анализ полученной в результате исследования информации,
самооценка работы
Этап III (оформление результатов исследования)
обсуждение критериев оценки итоговых материалов,
разработка итогового продукта группового исследования,
самооценка итоговых материалов по критериям,
групповой анализ в блоге,
представление результатов исследования другим группам на итоговой конференции,
взаимооценка материалов других групп по критериям,
оценка педагогом результатов проектной деятельности учащихся по критериям,
личный анализ полученных по изучаемой теме знаний.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания проектной деятельности
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Инструкция по работе с Google-документами
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Полезные ресурсы
Собрание сочинений:
Критическая литература:
- Н.А.Добролюбов. Луч света в темном царстве
- М.И.Громова. Драматургия второй половины 20 века
- П.Вайль, А.Генис. Мещанская трагедия
- Г.В.Мосалева. "Непрочитанный" А.Н.Островский
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-17-1 февраль-май 2018
