Учебный проект Рыночные структуры — различия между версиями

Версия 12:22, 25 мая 2011

Содержание

1 Авторы проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация преподавателя
8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Проекты с аналогичной тематикой
14 Другие документы

Авторы проекта

Предмет, класс

Экономика,10-11

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как научиться делать правильный выбор?

Проблемные вопросы

Как развивалась рыночная структура в России? Как конкуренция влияет на рыночные структуры? Как конкуренция влияет на нашу жизнь?

Учебные вопросы

Что такое конкуренция? Что такое монополия? Что такое олигополия? Как происходит политика защиты конкуренции? Что такое монопсония? Что такое рыночная структура? Что такое конкуренция? Что такое дискриминация? Что такое антимонопольное законодательство?

План проведения проекта

Вводное занятие(1 неделя,1 часа) Проект начинается с обсуждения с учениками вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп. Ученики делятся на 3 группы по 7 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. 1 неделя ( 1 урок и 2 часа самостоятельной работы) Обсуждение с каждой группой учеников целей и планов проведения исследований. 2 неделя (1 урок и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Ученики проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. 3-5 недели (3 урока и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Ученики работают в группах. Ученики проводят анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.

6 неделя (1 урок и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Ученики оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели, ученики других групп. Ученики защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.