Учебный проект Проблемы мотивации трудовой деятельности

Автор проекта

Ольга Немова

Предмет, класс

"Экономика и социология труда"

Основные понятия проекта: мотивациии, потребности, ценности, труд, трудовая деятельность.

Краткая аннотация проекта

После изучения "Экономики и социологии труда" студент должен:

- знать сущность основных понятий курса (труд, творчество, потенциал человека, человеческий капитал, качество жизни); методологию комплексного изучения дисциплины; основы процессов организации труда, разделения труда на предприятии.

- иметь представление о показателях эффективности труда; методах исследования трудовых процессов на предприятии; основах социально-трудовых отношений на предприятиях: субъектах и типах отношений.

- владеть навыками работы с научной, справочной, периодической литературой; применения полученных теоретических знаний для решения практических задач; анализа рынка трудовых ресурсов, причин социально-экономических проблем трудовой деятельности на предприятиях; оценки возможности повышения эффективности труда на производстве.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Чем руководствуется человек в своей жизни?

Проблемные вопросы

1. Перечислите основные потребности и мотивы: их сущность и место в удовлетворении насущных нужд и интересов работников?

2. Обозначьте иерархию потребностей и мотивов работающего человека?

3. Какие бывают формы и методы использования трудовой мотивации в стимулировании эффективного труда?

Учебные вопросы

1. Как происходила трансформация мотивации трудовой деятельности в сфере промышленного производства на рубеже XX—XXI вв.?

2. Определите зависимость мотивации трудовой деятельности от реальных условий?

3. Перечислите факторы роста мотивации трудовой деятельности?

4. Оцените роль и значение положений концепций «экономического человека» на современном этапе&

План проведения проекта

План проведения проекта

Визитная карточка проекта

Визитка_Немовой.doc

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация преподавателя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результат исследовательской деятельности студентов в проекте Проблемы мотивации трудовой деятельности

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Программа для проведения социологического исследования должна содержать:

I Методологический раздел

1. Описание проблемной ситуации

2. Проблема исследования

3. Объект и предмет исследования

4. Цели и задачи исследования

5. Уточнение и интерпретация основных понятий

6. Гипотезы исследования

II Методический раздел

1. Обоснование выборочной совокупности

- определение объема и структуры выборочной совокупности

- способ формирования выборки

2. Обоснование выбора метода сбора данных

3. Составление инструментария для сбора данных

3Приложения

1. Отчет о литературе, использованной для подготовки программы. В виде реферата на 6-10 страниц, в котором необходимо рассмотреть подходы используемые для описания и изучения поставленной проблемы.

2. Отчет об аналитическом обсуждении опросного листа: проанализировать текст и его структуру.

3. Результаты пилотажного исследования: изложить результаты и подтвердить надежность анкеты (устойчивость, обоснованность, адекватность получаемой с ее помощью информации)

Задачи, которые необходимо решить в процессе «пилотажа»:

1. Выдержаны ли требования к языку опрашиваемого, не получилось ли так, что для части респондентов язык слишком труден, для другой – примитивен?

2. Все ли вопросы и варианты вопросов понятны?

3. Не слишком ли абстрактны вопросы, или не слишком конкретны?

4. Понятны ли респонденту единицы измерения, имеющиеся в анкете?

5. Каков контекст вопроса, не следует ли его изменить, как толковать ответ в контексте такого вопроса?

6. Предусмотрены ли варианты уклонения от ответа?

7. Хорошо ли объяснена часть поиска ответа, то есть понятны ли альтернативы, условия выбора одного или нескольких вариантов ответа, подробности свободного ответа?

8. Нет ли пересечения логических оснований в вариантах ответа?

9. Сбалансированы ли упорядоченные шкалы, нет ли сдвига в позитивный или негативный полюс шкалы? Есть ли средняя позиция в шкале ?

10. Выделены ли тематические блоки вопросов так, чтобы создать психологический комфорт респонденту?

11. Компетентны ли опрашиваемые для ответов на вопросы, не нужны ли фильтры на компетентность?

12. Нет ли опасности утомить опрашиваемого, как этого избежать, как снизить монотонность?

13. Достаточно ли надежна память опрашиваемого для ответов на вопросы о давно прошедших событиях?

14. Нет ли опасности получения «угодных» или стереотипных ответов?

15. Не слишком ли многочисленны варианты ответов на вопрос, смогут респонденты справиться с обилием вариантов, как сократить их число или как расчленить их блоками?

16. Нет ли опасений вызвать недоверие или какие-то отрицательные эмоции у респондентов?

17. Не слишком ли задевается самолюбие и интимные стороны жизни респондента?

18. Какие ответы следует понимать буквально, а какие не в прямом смысле, и в каком именно, как осуществить контроль на интерпретацию ответа?

19. Все ли в порядке со стороны графического оформления опросного листа, нет ли переносов в смысловых кусках, насколько четко выделены шрифтами вопросы и инструкция для ответа, нет ли монотонности, однообразия в оформлении?

20. Какие пункты следовало особенно тщательно поверить , нельзя ли для них сформулировать альтернативы и поверить наряду с имеющимся вариантом?