Учебный проект Полимеры и сополимеры — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Полимеры - класс не индивидуальных веществ, состоящих из одинаковых или различных по своей природе звеньев. Если в цепи полимера присутствуют звенья только одного типа, то он называется гомополимер (или просто полимер);если цепь полимера состоит из различных звеньев, то он называется сополимер. Промышленное производство полимеров стало активно развиваться только со второй половины ХХ века. В связи с этим, теоретическая база процесса полимеризации была разработана относительно недавно. | Полимеры - класс не индивидуальных веществ, состоящих из одинаковых или различных по своей природе звеньев. Если в цепи полимера присутствуют звенья только одного типа, то он называется гомополимер (или просто полимер);если цепь полимера состоит из различных звеньев, то он называется сополимер. Промышленное производство полимеров стало активно развиваться только со второй половины ХХ века. В связи с этим, теоретическая база процесса полимеризации была разработана относительно недавно. | ||
| + | |||
Данный проект относится к дисциплине Химия и предназначен для учеников 10 класса. Основное назначение проекта: знакомство с полимерами, процессом их получения, основными типами производимых гомо- и сополимеров. Данный проект подразумевает: | Данный проект относится к дисциплине Химия и предназначен для учеников 10 класса. Основное назначение проекта: знакомство с полимерами, процессом их получения, основными типами производимых гомо- и сополимеров. Данный проект подразумевает: | ||
| + | |||
1. Самостоятельную работу над получением знаний из различных источников | 1. Самостоятельную работу над получением знаний из различных источников | ||
| + | |||
2. Использование приобретенных знаний для решения познавательных и практических задач | 2. Использование приобретенных знаний для решения познавательных и практических задач | ||
| + | |||
3. Развитие коммуникативных умений в ходе работы в группах | 3. Развитие коммуникативных умений в ходе работы в группах | ||
| + | |||
4. Приобретение исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения) | 4. Приобретение исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения) | ||
| + | |||
5. Повышение способности к системному мышлению | 5. Повышение способности к системному мышлению | ||
Версия 16:34, 2 марта 2020
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Химия, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Полимеры - класс не индивидуальных веществ, состоящих из одинаковых или различных по своей природе звеньев. Если в цепи полимера присутствуют звенья только одного типа, то он называется гомополимер (или просто полимер);если цепь полимера состоит из различных звеньев, то он называется сополимер. Промышленное производство полимеров стало активно развиваться только со второй половины ХХ века. В связи с этим, теоретическая база процесса полимеризации была разработана относительно недавно.
Данный проект относится к дисциплине Химия и предназначен для учеников 10 класса. Основное назначение проекта: знакомство с полимерами, процессом их получения, основными типами производимых гомо- и сополимеров. Данный проект подразумевает:
1. Самостоятельную работу над получением знаний из различных источников
2. Использование приобретенных знаний для решения познавательных и практических задач
3. Развитие коммуникативных умений в ходе работы в группах
4. Приобретение исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения)
5. Повышение способности к системному мышлению
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему некоторые вещества способны к цепной полимеризации?
Проблемные вопросы
1) Чем инициируется процесс радикальной (со)полимеризации? 2) Что влияет на молекулярную массу (со)полимеров? 3) В чем особенности протекания радикальной полимеризации до глубоких степеней превращения?
Учебные вопросы
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МХО-19-1 февраль-май 2020
