Учебный проект Полимеры и сополимеры — различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| (не показано 20 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 28: | Строка 28: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | ''1) В чем преимущество радикальной (со)полимеризации над другими способами синтеза (со)полимеров?'' | + | ''1) В чем преимущество радикальной (со)полимеризации над другими способами синтеза (со)полимеров?'' [[Изображение: Вопросы Ludin.jpeg|300px|right]] |
''2) Какое влияние оказывают различные мономерные звенья на свойства (со)полимера?'' | ''2) Какое влияние оказывают различные мономерные звенья на свойства (со)полимера?'' | ||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | ''1) Что такое радикальная полимеризация?'' | + | ''1) Что такое радикальная (со)полимеризация?'' |
| − | ''2) Какие стадии включает процесс радикальной полимеризации?'' | + | ''2) Какие стадии включает процесс радикальной (со)полимеризации?'' |
| − | ''3) | + | ''3) В чем причина различия свойств резины и пластика?'' |
''4) Что означают символы и аббревиатура на различных изделиях из (со)полимеров?'' | ''4) Что означают символы и аббревиатура на различных изделиях из (со)полимеров?'' | ||
| − | ''5) Какие полимеры могут быть подвержены вторичной переработке?'' | + | ''5) Какие (со)полимеры могут быть подвержены вторичной переработке?'' |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | [[Изображение: План полимеры и сополимеры-1.jpeg|400 px]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 51: | Строка 52: | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение: ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД НА УРОКАХ ХИМИИ (pdfio)-0.jpeg|400 px]] |
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение: ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД НА УРОКАХ ХИМИИ (pdfio)-1.jpeg|400 px]] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1q_X9GTEO9hePtZbTwfmFTAcR-NVWlyiCxCtahkum0N4/edit?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 65: | Строка 62: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | Перед началом работы над проектом | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1QA_8cIR96IX9UMEphBDR61Bc90zLAd5ni-qJNLMJQsY/edit?usp=sharing Тест входного контроля] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 70: | Строка 70: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [https://onlearning.ru/vms Химия высокомолекулярных соединений] | ||
| + | |||
| + | [http://chembaby.com/wp-content/uploads/2014/05/Тема-№-4-Синтез-полимеров.pdf Синтез полимеров] | ||
| + | |||
| + | [https://hij.ru/read/18859/ Статья в научно-популярном журнале Химия и жизнь] | ||
| + | |||
| + | [https://link.springer.com/article/10.1134/S1560090417050086 Specific features of radical copolymerization of methyl methacrylate and n-butyl acrylate in the presence of the tributylborane–p-quinone system] | ||
| + | |||
| + | [https://link.springer.com/article/10.1007/s11172-016-1521-x Controlled radical polymerization of alkyl acrylates in the presence of the tri-n-butylborane–p-quinone system] | ||
| + | |||
| + | [https://link.springer.com/article/10.1134/S1560090417010109 Controlled radical copolymerization of styrene and tert-butyl acrylate in the presence of tri-n-butylborane–p-quinone catalytic system] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_В_мире_полимеров В мире полимеров] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 20:02, 5 мая 2020
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Химия, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Полимеры - это высокомолекулярные соединения, состоящие из большого числа одинаковых (или разных, в случае сополимеров) повторяющихся группировок. Соединения, из которых получают полимеры, называются мономерами. Они образуют повторяющиеся звенья и в этом качестве образуют мономерные звенья. Отличительной особенностью (со)полимеров является цепное строение, т.е. значительное (на несколько порядков) превышение линейных размеров макромолекулы над величиной её поперечного сечения.
Данный проект относится к дисциплине Химия и предназначен для учеников 10 класса. Основное назначение проекта: знакомство с полимерами, процессом их получения, основными типами производимых гомо- и сополимеров. Данный проект подразумевает:
1. Самостоятельную работу над получением знаний из различных источников
2. Использование приобретенных знаний для решения познавательных и практических задач
3. Развитие коммуникативных умений в ходе работы в группах
4. Приобретение исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения)
5. Повышение способности к системному мышлению
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каково значение мельчайших компонентов в едином целом?
Проблемные вопросы
1) В чем преимущество радикальной (со)полимеризации над другими способами синтеза (со)полимеров?
2) Какое влияние оказывают различные мономерные звенья на свойства (со)полимера?
3) Почему синтетические (со)полимеры - это бомба замедленного действия и что с этим делать?
Учебные вопросы
1) Что такое радикальная (со)полимеризация?
2) Какие стадии включает процесс радикальной (со)полимеризации?
3) В чем причина различия свойств резины и пластика?
4) Что означают символы и аббревиатура на различных изделиях из (со)полимеров?
5) Какие (со)полимеры могут быть подвержены вторичной переработке?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
-0.jpeg)
-1.jpeg)
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация преподавателя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Полимеры и сополимеры
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед началом работы над проектом
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Химия высокомолекулярных соединений
Статья в научно-популярном журнале Химия и жизнь
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МХО-19-1 февраль-май 2020
