Учебный проект Лингвистические ошибки вокруг нас — различия между версиями
Материал из НГПУ им. К.Минина
(Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}») |
|||
| (не показано 28 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник: Солдатова Ангелина Олеговна|Солдатова Ангелина]] | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Русский язык, 7 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект ориентирован на развитие языковых навыков и обучение навыкам решения проблем, которые являются важными для индивидуального роста и интеграции в общество. Он также учит работать в коллективе, брать на себя руководящую роль и выполнять различные задачи, важные для успешного функционирования в команде. Тема проекта соотносится с государственными образовательными стандартами для основного общего образования. | ||
| + | Во время работы над проектом вы приобретете навыки, необходимые для жизни в 21 веке: навыки общения, работы с информацией и медиаресурсами, навыки межличностного взаимодействия и сотрудничества, способность действовать на благо общества и другие. Предполагается, что материалы, собранные в ходе проекта, будут в будущем использоваться для дополнения знаний учащихся из других групп по данной теме. Это обеспечивает практическую, теоретическую и познавательную значимость предполагаемых результатов. | ||
| + | |||
| + | '''''Цель проекта''''' | ||
| + | * Обратить внимание школьников на лингвистические ошибки в нашей речи и на пути их исправления. | ||
| + | |||
| + | '''''Задачи проекта''''' | ||
| + | * Изучить теоретический материал по данной теме. | ||
| + | * Создать перечень типичных ошибок, классифицировать их и выявить причину их возникновения | ||
| + | |||
| + | '''''Темы для групповой и индивидуальной проектной деятельности''''' | ||
| + | * Лингвистика (языкознание) как наука о языке. Разделы языкознания. | ||
| + | * Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка. | ||
| + | * Лексика. Паронимы. Ошибки, допускаемые в речи при использовании паронимов. | ||
| + | * Морфология. Грамматика. Ошибки при несоблюдении грамматических норм языка. | ||
| + | * Стилистика. Стили речи и сферы их употребления. | ||
| + | |||
| + | '''''Конечным продуктом деятельности проекта станет учебная мультимедийная презентация о нормах речи и стенгазета «Говори правильно!».''''' | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | * Нужна ли грамотная (правильная) речь в повседневной жизни? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | * Зачем правильно (грамотно) говорить? | |
| + | * Какие вопросы лингвистики представляют интерес для окружающих? | ||
| + | * Какие способы лучше использовать для того, чтобы обратить внимание окружающих на выполнение и сохранение норм русского языка? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | * Что такое лингвистика? | ||
| + | * Разделы лингвистики (языкознания)? | ||
| + | * Какие существуют виды лингвистических ошибок? Самые распространѐнные из них в нашей речи и речи окружающих? | ||
| + | * Каковы нормы (правила) лингвистики (языкознания), в том числе грамматики? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | '''''Организационный этап''''' | |
| − | + | * Выявление интересов детей и формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации. | |
| + | '''''Подготовительный этап''''' | ||
| + | * Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование группы учащихся; | ||
| + | * Распределение задач каждой микрогруппы (участника проекта) и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы микрогруппы. Распределение задач по микрогруппам (участникам), обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений; | ||
| + | * Определение основных источников информации. | ||
| + | '''''Практический этап''''' | ||
| + | * Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания стенгазеты; для создания презентации; для создания печатной продукции (памятки); | ||
| + | * Сбор, подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, докладов, презентаций, памяток, рисунков, схем или таблиц; | ||
| + | * Защита проекта в форме творческого отчета на школьной конференции 5-9 классов. | ||
| + | '''''Заключительный этап''''' | ||
| + | * Оформление портфолио проекта. | ||
| + | * Рефлексия. | ||
| + | * Обозначение новых проблем для дальнейшего развития. | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:Буклет СолдатоваАО 1.png|500px]] | ||
| + | [[Изображение:Буклет СолдатоваАО 2.png|500px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Изображение:Презентация Солдатова АО 1.png|500px]] | ||
| + | [[Изображение:Презентация Солдатова АО 2.png|500px]] | ||
| + | [[Изображение:Презентация Солдатова АО 3.png|500px]] | ||
| + | [[Изображение:Презентация Солдатова АО 4.png|500px]] | ||
| + | |||
| + | [https://disk.yandex.ru/i/CUy5ZZCXp5iarw Стартовая презентация преподавателя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Результаты исследований обучающихся в проекте Лингвистические ошибки вокруг нас]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYxfWL0Ku-xxXGMohTkIrnDucHf7lXRqm6umLJ-sbzfTadtg/viewform?usp=sf_link Входное тестирование] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd-BP5rvvVVw1a5_cpKBXrFBst9K03N4X_0ES-OPF2iR27htQ/viewform Готовность обучающихся к проектной деятельности] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeWFKzPDzMvyx9GjCpf3TymiLBFevX-whBGeCtqEysFw6-z6g/viewform Самооценка совместной работы в группах] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/18kL_30yRpMcwoztTchm9ja67ygqRrCgSrF-Ls8go_90/edit?usp=sharing Критерии оценивания wiki-статьи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/12dcKmkZcFJSGekLqbq10RCE9HC6qHkESETD0t1wbVjo/edit?usp=sharing Критерии оценивания ментальной карты] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
| + | |||
| + | [https://vc.ru/services/368275-5-luchshih-besplatnyh-servisov-dlya-sozdaniya-oblaka-slov 5 лучших бесплатных сервисов для создания облака слов] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-viki-v-organizatsii-uchebnoy-deyatelnosti/viewer Технология Вики в организации учебной деятельности] | ||
| + | |||
| + | [https://nauchkor.ru/uploads/documents/5690f7f35f1be74d9400018e.pdf Учим и учимся с Вики: создание ресурсов сети Интернет] | ||
| + | |||
| + | [https://multiurok.ru/files/poshaghovaia-instruktsiia-pri-rabotie-s-siervisom-mindomo.html Пошаговая инструкция по созданию ментальной карты в Mindomo] | ||
| + | |||
| + | [https://sp-imk.ru/wp-content/uploads/2020/12/Gugl-formy.pdf Инструкция по созданию опросов в Google Формах] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | + | * [https://gramota.ru/ Грамота.ру] | |
| + | * [https://tyiu.uz/elibrary/books/20230729095058.pdf Грамматические нормы современного русского языка] | ||
| + | * [https://videotutor-rusyaz.ru/El.slovary/slovar_trudnostey_russkogo_yazyka_rozental_d.e_telenkova_m.a_2003.pdf Словарь трудностей русского языка] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Проекты группы МРКИ-23-1]] | |
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 13:39, 24 апреля 2024
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на развитие языковых навыков и обучение навыкам решения проблем, которые являются важными для индивидуального роста и интеграции в общество. Он также учит работать в коллективе, брать на себя руководящую роль и выполнять различные задачи, важные для успешного функционирования в команде. Тема проекта соотносится с государственными образовательными стандартами для основного общего образования.
Во время работы над проектом вы приобретете навыки, необходимые для жизни в 21 веке: навыки общения, работы с информацией и медиаресурсами, навыки межличностного взаимодействия и сотрудничества, способность действовать на благо общества и другие. Предполагается, что материалы, собранные в ходе проекта, будут в будущем использоваться для дополнения знаний учащихся из других групп по данной теме. Это обеспечивает практическую, теоретическую и познавательную значимость предполагаемых результатов.
Цель проекта
- Обратить внимание школьников на лингвистические ошибки в нашей речи и на пути их исправления.
Задачи проекта
- Изучить теоретический материал по данной теме.
- Создать перечень типичных ошибок, классифицировать их и выявить причину их возникновения
Темы для групповой и индивидуальной проектной деятельности
- Лингвистика (языкознание) как наука о языке. Разделы языкознания.
- Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка.
- Лексика. Паронимы. Ошибки, допускаемые в речи при использовании паронимов.
- Морфология. Грамматика. Ошибки при несоблюдении грамматических норм языка.
- Стилистика. Стили речи и сферы их употребления.
Конечным продуктом деятельности проекта станет учебная мультимедийная презентация о нормах речи и стенгазета «Говори правильно!».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Нужна ли грамотная (правильная) речь в повседневной жизни?
Проблемные вопросы
- Зачем правильно (грамотно) говорить?
- Какие вопросы лингвистики представляют интерес для окружающих?
- Какие способы лучше использовать для того, чтобы обратить внимание окружающих на выполнение и сохранение норм русского языка?
Учебные вопросы
- Что такое лингвистика?
- Разделы лингвистики (языкознания)?
- Какие существуют виды лингвистических ошибок? Самые распространѐнные из них в нашей речи и речи окружающих?
- Каковы нормы (правила) лингвистики (языкознания), в том числе грамматики?
План проведения проекта
Организационный этап
- Выявление интересов детей и формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации.
Подготовительный этап
- Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование группы учащихся;
- Распределение задач каждой микрогруппы (участника проекта) и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы микрогруппы. Распределение задач по микрогруппам (участникам), обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений;
- Определение основных источников информации.
Практический этап
- Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания стенгазеты; для создания презентации; для создания печатной продукции (памятки);
- Сбор, подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, докладов, презентаций, памяток, рисунков, схем или таблиц;
- Защита проекта в форме творческого отчета на школьной конференции 5-9 классов.
Заключительный этап
- Оформление портфолио проекта.
- Рефлексия.
- Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация преподавателя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Лингвистические ошибки вокруг нас
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Готовность обучающихся к проектной деятельности
Самооценка совместной работы в группах
Критерии оценивания wiki-статьи
Критерии оценивания ментальной карты
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
5 лучших бесплатных сервисов для создания облака слов
Технология Вики в организации учебной деятельности
Учим и учимся с Вики: создание ресурсов сети Интернет
Пошаговая инструкция по созданию ментальной карты в Mindomo
Инструкция по созданию опросов в Google Формах
