Учебный проект Борьба добра и зла в сказках Андерсена

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация преподавателя
8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Другие документы

Автор проекта

Предмет, класс

Литература 5 класс

Краткая аннотация проекта

Проект посвящен изучению сказок Андерсена ("Снежная королева", "Дикие лебеди", "Русалочка", "Стойкий оловянный солдатик"). Ученики в ходе проектной деятельности выявляют понятия добра и зла, размышляют над темой борьбы добра и зла.

" Почему добро всегда побеждает зло?" – так звучит основополагающий вопрос проекта.

В исследовательских группах учащиеся проводят анализ категорий добра и зла в сказках Андерсена, выявляют, всегда ли добро побеждает зло, решают причины победы добра над злом и соотносят данную проблему с реальной жизнью.

Проект позволяет проявить себя ученикам разного уровня развития. Одаренным ученикам предоставляется возможность участия в научной конференции.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему добро всегда побеждает зло?

Проблемные вопросы

Что такое добро и зло?

Как добро и зло связано с понятиями любви и красоты?

Какие герои воплощают добро и зло в сказках Андерсена и почему?

Какие поступки героев сказок Андерсена можно назвать благородными?

Всегда ли в сказках Андерсена зло становится наказанным и почему?

Учебные вопросы

Как толкуются понятия добра и зла?

Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы (в сказке "Снежная королева")? Какие

Какие качества помогают Элизе одержать победу над злом (в сказке "Дикие лебеди")?

Символом чего стал солдатик и почему (в сказке "Стойкий оловянный солдатик")?

Какое чувство оказывается сильнее зла и почему (в сказке "Русалочка")?

План проведения проекта

Этап 1 (1 учебный час)

Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час)

Работа над темой исследования, оценка работы в группе с помощью графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час)

Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта: "Борьба добра и зла в сказках Андерсена".

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований учащихся в проекте Борьба добра и зла в сказках Андерсена

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проектной деятельности для выявления первоначального опыта и интересов учащихся учитель проводит работу по сопоставлению текстового материала. Во время стартовой презентации с помощью метода «Мозговой штурм» педагог подводит учащихся к осмыслению основополагающего вопроса. В ходе беседы обсуждается план проведения проекта, критерии оценивания работы групп.

Для организации работы внутри группы учащиеся заполняют листы планирования работы в группе, выполняют самооценивание своей работы. В ходе работы в группе учащиеся составляют графические планировщики, отражающие пошаговую работу группы. При этом они руководствуются листами самооценки и листами оценки взаимодействия в группе. В конце работы участники заполняют анкету оценки навыков сотрудничества.

Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде wiki-статьи и ментальной карты. При оценивании используются критерии оценивания wiki-статьи и критерии оценивания ментальной карты. После завершения работы над проектом проводится итоговая рефлексия, где учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. При оценивании используются критерии оценивания работы групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.