Учебный проект Борьба добра и зла в сказках Андерсена

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация преподавателя
8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Проекты с аналогичной тематикой
14 Другие документы

Автор проекта

Васильева Ирина

Предмет, класс

Литература 5 класс

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему добро всегда побеждает зло?

Проблемные вопросы

Что такое добро и зло? Как добро и зло связано с понятиями любви и красоты? Какие герои воплощают добро и зло в сказках Андерсена и почему? Какие поступки героев сказок Андерсена можно назвать благородными? Всегда ли в сказках Андерсена зло становится наказанным и почему?

Учебные вопросы

Толкование добра и зла. Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы (в сказке "Снежная королева")? Какие качества помогают Элизе одержать победу над злом (в сказке "Дикие лебеди")? Символом чего стал солдатик и почему (в сказке "Стойкий оловянный солдатик")? Какое чувство оказывается сильнее зла и почему (в сказке "Русалочка")?

План проведения проекта

Визитная карточка проекта

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований учащихся в проекте Борьба добра и зла в сказках Андерсена

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

В начале проектной деятельности для выявления первоначального опыта и интересов учащихся учитель проводит работу по сопоставлению текстового материала. Во время стартовой презентации с помощью метода «Мозговой штурм» педагог подводит учащихся к осмыслению основополагающего вопроса. В ходе беседы обсуждается план проведения проекта, критерии оценивания работы групп.

Для организации работы внутри группы учащиеся заполняют листы планирования работы в группе, выполняют самооценивание своей работы. В ходе работы в группе учащиеся составляют графические планировщики, отражающие пошаговую работу группы. При этом они руководствуются листами самооценки и листами оценки взаимодействия в группе.

Результаты работы представляются в виде критерий оценивания wiki-статьи. После завершения работы над проектом проводится итоговая рефлексия, где учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.