Учебный проект Безработица в России — различия между версиями
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 6 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема безработицы является | Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема безработицы является | ||
| − | одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса | + | одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью, структурой, формой безработицы. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:1e638cw4 New-Sheet.JPG|600px]] | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| Строка 41: | Строка 43: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1 урок. «Погружение в проблему». | ||
| + | |||
| + | На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта». | ||
| + | |||
| + | Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия: | ||
| + | |||
| + | * рабочая сила; | ||
| + | * занятость; | ||
| + | * безработица; | ||
| + | * уровень занятости; | ||
| + | * уровень безработицы. | ||
| + | |||
| + | Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения). | ||
| + | |||
| + | 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта. | ||
| + | |||
| + | Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия: | ||
| + | |||
| + | * виды безработицы; | ||
| + | * естественный уровень безработицы. | ||
| + | |||
| + | Отработка материала. | ||
| + | |||
| + | Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки) | ||
| + | |||
| + | 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. | ||
| + | |||
| + | Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы. | ||
| + | |||
| + | 4 урок. Ученики сдают листы самооценки. | ||
| + | |||
| + | Итоговая конференция учащихся, на которой производится: | ||
| + | |||
| + | - оценивание учителем групп, учеников; | ||
| + | |||
| + | Рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/16cfTeWm5ILWoZ2M7mJKUVnhNHtEKCb2KL94iWhED64g/edit?authkey=CIesmYEI&hl=en# Визитная карточка ] | |
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 57: | Строка 95: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[https://docs.google.com/document/d/1yv7QoRV4x0GMsoJVog5kp6jQDs1DHMYIL5xPt1Uybok/edit?hl=en&authkey=CIHW9b4G# | + | |
| + | [[Изображение:РубЛим.JPG|500px]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1yv7QoRV4x0GMsoJVog5kp6jQDs1DHMYIL5xPt1Uybok/edit?hl=en&authkey=CIHW9b4G# Критерии оценивания ] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1pKnaNTxF43rdFjP_Q7oAPGEkdmjshWYddaodhYljv-k/edit?hl=en&authkey=CNaB7rgI# Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ] | |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Текущая версия на 16:34, 15 марта 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Экономика 10-11класс
Краткая аннотация проекта
Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема безработицы является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью, структурой, формой безработицы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Кто виноват и что делать?
Проблемные вопросы
- Почему возникает безработица?
- Почему безработица различна в зависимости от региона?
- Последствия безработицы?
Учебные вопросы
- Понятие и сущность безработицы.
- Основные показатели безработицы
- Какие существуют виды безработицы?
- Каковы причины возникновения безработицы?
- Каковы положительные и отрицательные аспекты безработицы?
- Каково положение с безработицей в мире?
- Какие существуют государственные меры по её снижению?
План проведения проекта
1 урок. «Погружение в проблему».
На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».
Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:
* рабочая сила; * занятость; * безработица; * уровень занятости; * уровень безработицы.
Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).
2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.
Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:
* виды безработицы; * естественный уровень безработицы.
Отработка материала.
Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)
3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.
Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.
4 урок. Ученики сдают листы самооценки.
Итоговая конференция учащихся, на которой производится:
- оценивание учителем групп, учеников;
Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте Безработица в России
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Федеральная служба государственной статистики
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Экономические проблемы безработицы
Учебный проект "Лицо безработицы"
