Учебный проект: День народного единства. — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
|||
| (не показано 26 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]] | ||
| + | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 17: | Строка 19: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Какие причины предшествовали второму народному ополчению? | ||
| + | |||
| + | Какие основные события происходили во время ополчения? | ||
| + | |||
| + | Какое значение имеет праздник День народного единства для Нижегородцев? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| Строка 34: | Строка 41: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | [[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]] | |
| − | + | == Визитная карточка проекта == | |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxbi1xcm9HRFFLZ3M Визитная карточка] | ||
| − | + | == Публикация преподавателя == | |
| + | [[Изображение:Ополчение.jpg|370px]] | ||
| + | [[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]] | ||
| − | + | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Презентация преподавателя] | ||
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| + | [[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]] | ||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| + | '''''Формирующее оценивание''''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | '' | + | 1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:'' |
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Стартовая презентация] | |
| − | + | 2. ''Стратегия метапознания:'' | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU Журнал участников проекта] | |
| − | + | 3. ''Стратегия мониторинга процесса:'' | |
| − | = | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте] |
| − | + | 4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:'' | |
| − | = | + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы] |
| − | + | '''Итоговое оценивание:''' | |
| − | == | + | [https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxTnBkNnNLa0hQZ28 Критерии оценивания вики-статьи], |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxMGFEcjBsV2FFYVk Критерии оценивания презентации], | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов] | ||
| + | |||
| + | [http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний] | ||
| + | |||
| + | [[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России] | ||
| − | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 12:50, 15 января 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
Автор проекта
Виноградов Артур студент группы А-11
Предмет, класс
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов
Краткая аннотация проекта
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей. Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какое значение имеет народ для страны?
Проблемные вопросы
Какие причины предшествовали второму народному ополчению?
Какие основные события происходили во время ополчения?
Какое значение имеет праздник День народного единства для Нижегородцев?
Учебные вопросы
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?
Как проходила организация второго ополчения?
Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?
Что такое Деулинское перемирие?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
1. Стратегия выявления первоначального опыта:
Входная диагностика проекта "День народного единства"
2. Стратегия метапознания:
3. Стратегия мониторинга процесса:
Отчет по продвижению в проекте
4. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:
Итоговое оценивание:
Критерии оценивания вики-статьи,
Критерии оценивания презентации,
Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Google-группа Народное единство
Полезные ресурсы
Разработка эффективных проектов
программы для построения карт знаний
Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0
