Результаты исследования учащихся в проекте Технологии обработки табличных данных. — различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Гипотеза исследования) |
||
| (не показано 29 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
| − | + | Мы считаем, что Электронные таблицы могут использоваться для обработки исторических данных и покажем это на примере обработки данных по наделам земли для различных губерний царской России. | |
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| − | [Медиа | + | [[Медиа:Забелина Практика учащихся.pdf|Постановка задачи]] |
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| − | Мы расширили свои знания о табличных редакторах. Научились использовать новые, ранее не изученные нами функции и приложения. Мы открыли для себя многофункциональность использования табличных редакторов. | + | Мы расширили свои знания о табличных редакторах. Научились использовать новые, ранее не изученные нами функции и приложения. Мы открыли для себя многофункциональность использования табличных редакторов. Убедились, что табличный процессор находит применение в различных областях знаний, в т.ч. и в гуманитарных науках. |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 10:13, 8 декабря 2010
Содержание
Автор и участники проекта
Автор: Забелина Алена
Участники: ученики 10 класса, группа: Историки
Тема исследования группы
Табличный процессор для историков.
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как табличный процессор помогает в обработке исторических исследований?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что Электронные таблицы могут использоваться для обработки исторических данных и покажем это на примере обработки данных по наделам земли для различных губерний царской России.
Цели исследования
1.Подобрать пример исторической задачи для обработки данных в табличном процессоре.
2.Создать электронную таблицу для решения задачи.
3.Проанализировать результаты.
4.Создать отчет в виде диаграммы.
Результаты проведённого исследования
Вывод
Мы расширили свои знания о табличных редакторах. Научились использовать новые, ранее не изученные нами функции и приложения. Мы открыли для себя многофункциональность использования табличных редакторов. Убедились, что табличный процессор находит применение в различных областях знаний, в т.ч. и в гуманитарных науках.
