Результаты исследования учащихся в проекте "Статистика в деталях: просто о сложном".
Содержание
Авторы и участники проекта
Участники группы социологов
Тема исследования группы
Социологические исследования в рамках проекта "Статистика в деталях: просто о сложном"
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.
Цели исследования
В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.
Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.
Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.
Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.
Результаты проведённого исследования
Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.
Любое статистическое исследование походит три этапа:
- 1. Статистическое наблюдение. На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.
- 2. Сводка и группировка результатов наблюдения. Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.
- 3. Анализ полученной информации. В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.
Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.
Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.
Ментальная карта 1.
На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:
Таблица 1.1. Таблица для учеников
| Деятельность | пн | вт | ср | чт | пт | сб | вс | Всего: | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Сон | |||||||||
| Приём пищи | |||||||||
| Гигиенические мероприятия | |||||||||
| Дорога | |||||||||
| Работа по дому и помощь родителям | |||||||||
| Общение с родителями | |||||||||
| Обучение: | 1 Учебные и факультативные занятия | ||||||||
| 2 Внешкольные занятия в секции | |||||||||
| 3 Выполнение домашнего задания | |||||||||
| Развлечения: | 1 Прогулки | ||||||||
| 2 Чтение | |||||||||
| 3 Общение с друзьями | |||||||||
| 4 Игры | |||||||||
| 5 Просмотр телевизора | |||||||||
| 6 Творчество и другое хобби | |||||||||
Таблица 1.2. Таблица для учителей
Затем мы провели обработку результатов анкетирования.Исследование проводилось по каждому дню недели отдельно и по всей недели вцелом.
Результаты мы представляем в виде следующих таблиц и диаграмм.
Таблица 2.1. Таблица для учеников
| Деятельность | пн | вт | ср | чт | пт | сб | вс | Всего: | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Сон | 6 | 6,7 | 6,3 | 7,1 | 6,8 | 7,6 | 9 | ||
| Приём пищи | 0,7 | 0,8 | 0,7 | 0,8 | 0,66 | 0,82 | 1,1 | ||
| Гигиенические мероприятия | 0,5 | 0,56 | 0,53 | 0,51 | 0,49 | 0,57 | 0,9 | ||
| Дорога | 0,8 | 0,6 | 0,72 | 0,65 | 0,64 | 0,6 | 0,9 | ||
| Работа по дому и помощь родителям | 0,1 | 0,2 | 0,19 | 0,3 | 0,3 | 1,6 | 2,1 | ||
| Общение с родителями | 0,7 | 0,6 | 0,7 | 0,8 | 0,67 | 0,5 | 1,4 | ||
| Обучение: | 1 Учебные и факультативные занятия | 6 | 6,1 | 6 | 5 | 5,3 | 6,1 | 0 | |
| 2 Внешкольные занятия в секции | 0,5 | 1,1 | 0,86 | 1,2 | 0,74 | 0,2 | 0,3 | ||
| 3 Выполнение домашнего задания | 3,5 | 3,1 | 3,13 | 3,2 | 3,5 | 2 | 2,3 | ||
| Развлечения: | 1 Прогулки | 1,1 | 0,8 | 1,2 | 1,2 | 0,9 | 0,9 | 1,3 | |
| 2 Чтение | 0,5 | 0,24 | 0,5 | 0,3 | 0,5 | 0,3 | 0,4 | ||
| 3 Общение с друзьями | 0,9 | 0,7 | 0,8 | 0,7 | 0,8 | 0,6 | 0,1 | ||
| 4 Игры | 0,5 | 0,33 | 0,5 | 0,4 | 0,5 | 0,3 | 0,8 | ||
| 5 Просмотр телевизора | 0,7 | 0,77 | 0,77 | 0,6 | 0,7 | 0,56 | 0,9 | ||
| 6 Творчество и другое хобби | 1,5 | 1,4 | 1,1 | 1,24 | 1,5 | 1,35 | 2,5 | ||
На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками. Полученные результаты представлены далее в виде ...
Кроме того для каждого ученика были разработаны индивидуальные рекомендации по организации своего свободного времени с целью улучшения продуктивности его использования, которые мы выдадим каждому из них.
