Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-1
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Сервисы Веб 2.0 в образовательных технологиях.
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно?
Гипотеза исследования
Мы считаем,что использование сервисов Веб 2.0 возможно при любых образовательных технологиях, но наиболее эффективно при использовании технологии деятельностного типа (например, проектный метод).
Цели исследования
1) Познакомиться с 2-3 образовательными технологиями.
2) Подобрать сервисы Веб 2.0, использование которых эффективны для выбранных технологий.
3) Предложить 2-3 примера применения сервисов Веб 2.0 для выбранных технологий.
Результаты проведённого исследования
1. Образовательные технологии
Общая идеология стандарта, нацеленность учебного процесса на достижение основных ожидаемых результатов образования налагает особые требования и на отбор образовательных технологий.
Отвечают особенностям новых стандартов следующие образовательные технологии:
технологии личностно-ориентированного развивающего образования на основе системно-деятельностного подхода технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения технологии, основанные на создании учебных ситуаций технологии, основанные на реализации проектной деятельности технологии, основанные на «встроенности» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс ИКТ.
Остановимся подробнее на каждой технологии.
Проектная деятельность
Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт, а также прохождение следующих этапов деятельности:
Принятие решения о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-либо мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.). Формулирование цели и задач деятельности. Составление плана и программы. Выполнение плана. Презентация готового продукта.
Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – далеко не полный список примеров проектной деятельности.
Информационные и коммуникационные технологии
Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества.
Образовательная деятельность на основе ИКТ:
открытое (но контролируемое) пространство информационных источников,
инструменты «взрослой» информационной деятельности, среда информационной поддержки учебного процесса, гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп, современные системы управления учебным процессом.
В качестве ведущих направлений использования ИКТ на начальной ступени обучения, как правило, выступают следующие:
формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска и сортировки, упорядочивания и хранения; освоение информационных и коммуникационных средств как одного из основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с общепользовательскими инструментами (прежде всего, с текстовым редактором и редактором презентаций, динамическими таблицами); различными мультимедийными источниками; некоторыми инструментами коммуникации (прежде всего, с Интернетом).
Технология проблемно-диалогического обучения
Данная технология представляет собой один из самых эффективных способов введения нового знания и предполагает следующие этапы урока:
создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы, актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы, поиск решения проблемы, открытие нового знания, применение нового знания, выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т. д.
Использование современных образовательных технологий на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков. сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения; выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации.
2. Сервисы Веб 2.0, эффективные для...
...проектной деятельности.
С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность (по материалам книги Е.Д. Патаракина и справочных систем социальных сервисов):
· совместный поиск и хранение информации;
· совместное использование фотоматериалов;
· создание и совместное использование медиа-материалов;
· совместное создание и редактирование гипертекстов;
· совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;
· совместное редактирование и использование карт и схем.
· интерактивная доска OnLine Dabbleboard, Wiki-стенгазета
Из всего многообразия сервисов Веб 2.0 педагог выбирается наиболее эффективные и удобные. Для размещения материалов на социальных сервисах требуется регистрации, и если пользоваться несколькими сервисами, появляется проблема с запоминанием логинов и паролей. В этом отношении сервисы Google имеют преимущество перед остальными сервисами, т.к. под одним аккаунтом возможен доступ к любому сервису, входящему в состав Google.
Коллективная совместная работа учащихся над презентациями, рисунками, документами становится доступна с сервисом Google – Документы. Сервис предоставляет возможность совместного создания, редактирования, использования и хранения различных документов: презентаций, рисунков, блок-схем, таблиц.
Сервис Google - Документы рисунки может использоваться для создания Блок-схемы, плакатов и таблиц при объяснении учебного материала, для совместное планирование деятельности внутри проекта, иллюстрирование решения задач на соответствие.
Также в проектной работе используются и другие сервисы Веб 2.0, например:
· Веб-альбомы Picasa позволяют организовать знакомство участников проектов, создание коллажей и фильмов в обучающих целях, обмен фотографиями с учащимися других школ.
· Приложение LearningApps.org позволяет создавать интерактивные модули для учебных целей, которые могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме.
· Ментальные карты это очень удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи, позволяет применять ее для создания новых идей, анализа и упорядочивания информации.
· Сервис Бобр Добр предназначен для хранения закладок, позволяющих хранить ссылки на сайты, которыми участники проекта наиболее часто используют на этапе поиска информации по теме проекта. Преимущество таких сервисов в том, ссылки доступны на любом компьютере, подключенном к сети Интернет.
· Hot Potatoes - это набор программ, которые представляют возможности для создания разнообразных интерактивных заданий и тестов для самоконтроля учащихся и для проверки уровня знаний учащихся по изученным темам.
· Анкетёр.ру позволяет создавать интерактивные анкеты, которые можно активно использовать на рефлексивном этапе.
...информационно-коммуникативных технологий.
Среда современных сетевых сервисов открывает возможность создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом осваивать и отрабатывать компетентности, необходимые 21 веку:
· информационная грамотность- умение искать информацию, сравнивать различные источники, распознавать нужную информацию;
· медийная грамотность- способность распознавать и использовать различные типы медиаресурсов;
· организационная грамотность– способность планировать свое и время своей группы; понимание взаимосвязей, которые существуют между людьми, группами, организациями;
· коммуникативная грамотность– навыки эффективного общения и сотрудничества;
· продуктивная грамотность- способность к созданию качественных продуктов, использование адекватных средств, планирование.
...технологий проблемно-диалогического обучения.
3) Пример применения сервисов Веб 2.0 для проектной деятельности.
Одним из примеров использования таких сервисов стало участие команды педагогов и учащихся в муниципальном межшкольном конкурсе сетевых проектов «CulturalExchange»/«Культурный обмен» (https://sites.google.com/site/culexchange/). В ходе работы над проектом учащиеся создавали коллективную визитную карточку в совместной презентации, заполняли анкеты, для приветствия других команд создавали мотиваторы в программе PosterForge. На следующем этапе команда готовила виртуальную экскурсию по культурным местам страны изучаемого иностранного языка, затем сравнивали праздники и традиции России и страны изучаемого языка, с представлением их в виде презентации, публикации, буклета. Создавали книгу кулинарных рецептов в совместной презентации, а затем подготовили увлекательные задания для соперников по материалам всего проекта. Всю свою работу ребята фиксировали в Бортовом журнале. Работа над проектом способствовала развитию у учащихся творческой инициативы, расширила знания по изучаемым предметам, в том числе по информационно-коммуникативным технологиям, стимулировала самостоятельность и креативность у школьников. Современные педагогические технологии, обеспечивающие обучение в современной информационно-образовательной среде позволяют реализовать стандарты третьего поколения в образовании. Уроки постепенно переходят в интерактивную форму и социальные сервисы Web.2.0 являются активными помощниками в этом.
Вывод
заголовок ссылки==Полезные ресурсы==
