Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия/МЭ-23-1 — различия между версиями

Текущая версия на 17:17, 17 мая 2024

Авторы и участники проекта

1. Варнеева Татьяна
2. Погодина Даяна
3. Сивякова Анастасия
4. Рябева Светлана
5. Перевалова Анастасия

Тема исследования группы

Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?

Гипотеза исследования

Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный рост и обучение передовым технологиям, но и является важный аспектом главной цели - качественное образование своих учеников.

Цели исследования

Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога

Результаты проведённого исследования

Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:

- Информационные образовательные ресурсы.

- Технологические средства.

- Систему педагогических технологий.

Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.

История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде ленты времени:

Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в таблице.

Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.

В процессе работы была разработана инфографика, в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.

Мы разработали 6 интерактивных рабочих листов по теме: "Свойства углов, связанных с окружностью" для 8 класса. Интерактивный рабочий лист — это цифровое средство организации преподавателем самостоятельной учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов.

Данные интерактивные рабочие листы были разработаны с помощью следующих сервисов:

1. https://app.formative.com
2. https://app.wizer.me
3. https://docs.google.com

Вывод

В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.

Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.

Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.

Полезные ресурсы

• Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159
• Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104
• Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26
• Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107
• Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации