Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1 — различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
| Строка 46: | Строка 46: | ||
Стремительное развитие телекоммуникационных технологий, глобальная информатизация, формирование информационной среды жизнедеятельности человека создают принципиально новые условия для сферы образования, стимулируя инновационные процессы в ней. | Стремительное развитие телекоммуникационных технологий, глобальная информатизация, формирование информационной среды жизнедеятельности человека создают принципиально новые условия для сферы образования, стимулируя инновационные процессы в ней. | ||
| − | Целью современного образования уже не является | + | Целью современного образования уже не является сумма знаний, умений и навыков. В современном мире на первый план выходит умение ориентироваться в постоянно изменяющихся условиях, выбирать из нескончаемого потока информации необходимую для себя, готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности, толерантность, социальная ответственность, креативность, одним словом – умения XXI века. |
Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность. | Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность. | ||
| − | Создать в образовательном | + | Создать в образовательном процессе условия для такого развития ученика позволяет использование сервисов Веб 2.0. |
Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов. | Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов. | ||
| − | Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения. | + | Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность. |
| − | + | Мы создали таблицу для подбора аннотированных ссылок на ресурсы, посвященные использованию сервисов Веб 2.0 в образовании. | |
| − | <center>'''Использование Веб 2.0 в | + | <center>'''Использование Веб 2.0 в образовательном процессе''</center> |
{|border=1 | {|border=1 | ||
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования | !style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования | ||
|- | |- | ||
| − | |Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi | + | |Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru<br>https://sites.google.com/|| |
*планирование, организация деятельности | *планирование, организация деятельности | ||
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ | *совместное написание статей, эссе и др. творческих работ | ||
| Строка 71: | Строка 71: | ||
*создание гипертекстовых энциклопедий | *создание гипертекстовых энциклопедий | ||
*получение консультаций | *получение консультаций | ||
| − | ||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса]<br>[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_ППИ_февраль_-_май_2011 | + | ||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса]<br>[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_ППИ_февраль_-_май_2011 |
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся]<br>[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии]<br>[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта] | ||
|- | |- | ||
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com<br>https://www.google.com/calendar|| | |Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com<br>https://www.google.com/calendar|| | ||
Версия 20:34, 15 ноября 2014
| Нельзя чему-то научить человека, можно только помочь ему сделать для себя это открытие. |
| Галилео Галилей |
Содержание
Авторы и участники проекта
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?
Исследование проводится в рамках проекта Учим и учимся с Веб 2.0
Гипотеза исследования
В обучении может быть эффективным использование различных сервисов Веб 2.0, если грамотно спланирована деятельность педагога и обучаемых с применением этих сервисов.
Цель исследования
Обосновать применение различных сервисов Веб 2.0 в обучении
Задачи исследования
- Подготовить каталог аннотированных ссылок на ресурсы, посвященные использованию сервисов Веб 2.0 в образовании.
- Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.
- Предложить варианты применения сервисов Веб 2.0 для организации различной учебной деятельности.
- Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.
Результаты проведённого исследования
Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0
Стремительное развитие телекоммуникационных технологий, глобальная информатизация, формирование информационной среды жизнедеятельности человека создают принципиально новые условия для сферы образования, стимулируя инновационные процессы в ней.
Целью современного образования уже не является сумма знаний, умений и навыков. В современном мире на первый план выходит умение ориентироваться в постоянно изменяющихся условиях, выбирать из нескончаемого потока информации необходимую для себя, готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности, толерантность, социальная ответственность, креативность, одним словом – умения XXI века.
Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность.
Создать в образовательном процессе условия для такого развития ученика позволяет использование сервисов Веб 2.0.
Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.
Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.
Мы создали таблицу для подбора аннотированных ссылок на ресурсы, посвященные использованию сервисов Веб 2.0 в образовании.
| Сетевая деятельность | Примеры сервисов | Виды деятельности | Примеры использования |
|---|---|---|---|
| Создание совместных гипертекстовых материалов | http://letopisi.ru https://sites.google.com/ |
|
Пример дистанционного курса [http://wiki.vgipu.ru/index.php/Основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_ППИ_февраль_-_май_2011 Представление результатов исследований учащихся |
| Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.) | https://docs.google.com https://www.google.com/calendar |
|
Совместный сбор информации по теме исследования (заполняемая таблица является аналогичным примером) Создание совместного каталога On-line анкетирование Результаты самооценки |
| Размещение фотографий | https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com |
|
Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили» Фотоотчет о геокешинге студентов ВГИПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне |
| Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации | https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone |
|
Кластер-задание участникам проекта Ментальная карта «Использование Интернета в проекте» Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем» Лента времени «История космонавтики» Пример SWOT-анализа проблемы |
| Видеосервисы | http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/ |
|
Видео «История Интернет» Слайд-шоу «Митинг во ВГИПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне» |
| Блоги | http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com |
|
Блог учителя математики «Живая геометрия» Пример блога классного руководителя Блог директора школы |
| On-line презентации | http://prezi.com/ http://docs.google.com http://slide.com http://dinkypage.com |
|
Создание совместной презентации в проекте «Хождение за 13 морей» Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами |
| Географические сервисы | http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org |
|
Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается» Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей» |
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.
Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.
Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.
В ходе проектной деятельности разработана ментальная карта "Визуализация в учебной деятельности"
В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы создали следующие кластеры
 |
 |
|
Вывод
Полезные ресурсы
- Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"
- Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0
- Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов
- Каталог Web 2.0 проектов на русском языке
- Сотрудничество в среде Google
- Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010
- Список социальных сервисов
- Софт для построения ментальных карт
- Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009
- Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"
- Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"
- Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
