Авторы и участники проекта
- Кармишин Давид
- Конькова Светлана
- Дюжакова Ирина
- Репин Дмитрий
- Беркелиева Айджерен
Тема исследования группы
Информационная культура в жизни человека
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Гипотеза исследования
Информационная культура характеризуется, с одной стороны, выраженной потребностью в информации, охватывающей широкий круг значимых проблем и вопросов, а, с другой стороны – низким уровнем практических умений самостоятельного поиска, восприятия и переработки информации для решения значимых задач.
Цели исследования
- Выяснить, что такое «информационная культура»
- Обосновать модель информационной культуры
- Определить уровень информационной культуры одногруппников
- Сформулировать рекомендации по его повышению
Результаты проведённого исследования
Что такое информационная культура?
- Совокупность знаний, которыми обладает человек, и умение их использовать на практике для решения определенных задач.
- Отдельная область культуры, которая связана с функционированием информации в обществе и образованием информационных качеств конкретной личности.
- Определенный уровень знаний, который предоставляет возможность человеку свободно без препятствий ориентироваться в пространстве информации, принимать активное участие в его формировании и всеми методами способствовать информационному взаимодействию.
Как же развивалась информационная культура?
Зарождение информационной культуры начинается еще в архаическом обществе, в котором господствовали кровно-родственные отношения. Родовая община — это автономная самообеспечивающаяся единица, члены которой связаны родством и единым разговорным языком. Знания и умения непосредственно передаются от отца к сыну, от матери к дочери. Старики выступают единственными посредниками между настоящим и прошлым. Исторически первым типом информационной культуры было неинституализированное, непосредственное общение между поколениями живущих рядом людей.
Позднее сформировавшиеся в обществе социальные институты — семья, религиозные центры, а с появлением письменности — учебные заведения, музеи, архивы, библиотеки — стали центрами кумулирования и распространения знаний, информации, тем самым способствуя наращиванию эмпирического материала для осмысления проблематики информационной культуры. Но в тот период, несмотря на наличие в обществе многих компонентов, информационная культура как научное направление, нуждающееся в исследовании, осознана не была.
Исторической предпосылкой, способствующей выявлению проблематики информационной культуры личности, стал наблюдаемый с 50—60-х годов XX века бурный рост технических средств связи, значительно ускоривший общественные процессы и привлекший внимание к феномену информации.
Информационная культура человека обладает некоторыми признаками:
- Умение адекватно выражать свою потребность в конкретной информации.
- Способность перерабатывать полученную информацию и создавать новую.
- Эффективно осуществлять поиск необходимых данных.
- Умение вести индивидуальные поисковые информационные системы.
- Способность адекватно оценивать информацию.
- Умение правильно отбирать необходимые данные.
- Способность к компьютерной грамотности и информационному общению.
Определение уровня информационной культуры одногруппников
Объектом исследования и оценки уровня информационной культуры стали студенты группы ГБ-17 от 17 до 20 лет.
Для определения этого уровня был проведен опрос, который показал следующие результаты:
♦ В первом вопросе была проведена оценка искомой в Интернете информации.
Больше половины студентов группы часто находят нужную информацию и удовлетворены предложенными вариантами поиска.
♦ Второй вопрос был направлен на влияние социальных сетей на повседневную жизнь.
Почти половина опрошенных студентов проводит в социальных сетях достаточно много времени. И лишь 13% опрошенных редко ими пользуются.
♦ Третий вопрос определял частоту встречи студентов группы с девиантным поведением в социальных сетях.
По результатам опроса оказалось, что девиантное поведение встречается нечасто. Только треть опрошенных высказалась о том, что встречают такое поведение.
♦ Четвертый вопрос был направлен на оценку ответной реакции опрошенных студентов на девиантное поведение других пользователей.
Большая часть студентов группы старается не реагировать на такое поведение и проходить мимо конфликтных пользователей.
♦ Каждый субъект сети Интернет должен придерживаться определенных правил общения.
Опрос показал, что почти все опрошенные студенты знакомы с основными правилами общения в Интернете и, главным образом, социальных сетях.
♦ Одним из важных показателей информационной культуры является уровень компьютерной грамотности.
По результатам проведенного опроса стало очевидно, что основная часть студентов обладают средним уровнем компьютерной грамотности.
Вывод
Информационная культура студентов – будущих педагогов характеризуется, с одной стороны, выраженной потребностью в информации, охватывающей широкий круг профессионально значимых проблем и вопросов, а, с другой стороны – низким уровнем практических умений самостоятельного поиска, восприятия и переработки информации для решения профессионально-значимых задач. Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.
Мы считаем, что каждый человек, живущий в современном мире технологий, должен владеть информационной культурой. На данный момент уровень информационной культуры людей не очень высок, что препятствует оперативному и качественному поиску информации и занимает больше времени. Информационное поведение людей в настоящее время не основывается на алгоритме поиска информации, что плохо сказывается на поисковом результате.
Полезные ресурсы
1. Медведева Е. А. Основы информационной культуры (программа курса для вузов) // Социс, 1994, № 11, с. 59.
2. Информационная культура личности, Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.
3. Финансовый словарь трейдера на сайте utmagazine.ru
4. Анкетирование студентов группы ГБ-17
5. Информационная культура личности, Квитко А.Ю., 2010.
Другие документы
|