Результаты исследований учащихся в проекте Проблемы современной молодежи — различия между версиями
(→Проблемный вопрос (вопрос для исследования)) |
(→Гипотеза исследования) |
||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
| + | 1. Методологические задачи: | ||
| + | определение основных подходов к рассмотрению досуга как научной категории; | ||
| + | раскрытие понятийного содержания досуга в соотнесении с понятием «свободное время»; | ||
| + | модельное представление содержания досуга в единстве его сущностных целостностей, атрибутов и функций; | ||
| + | сопоставление существующих концептуальных и теоретических положений, трактовок досуга, выявление его структурных оснований. | ||
| + | 2.Теоретические задачи: | ||
| + | - раскрытие генезиса понятия досуга в истории науки; | ||
| + | - определение специфики досуговой деятельности молодежи в системе образования на современном этапе; | ||
| + | - анализ трактовки досуга в социально-психологическом и педагогическом аспектах; | ||
| + | - исследование организационно-инновационных ресурсов досуговой деятельности молодежи в системе образования; | ||
| + | рассмотрение подходов к созданию педагогической модели организации досуга молодежи. | ||
| + | 3. Прикладные задачи: | ||
| + | - проведение эмпирического исследования с целью определения досу-говых предпочтений молодежи; | ||
| + | - обобщение опыта организации досуга учащейся молодежи в регионе (городе); | ||
| + | - разработка модели педагогической организации досуга молодежи. Гипотеза исследования: Досуговая деятельность учащейся молодежи | ||
| + | может быть объектом педагогической организации в современной ситуации переходного периода развития России при условии: | ||
| + | а) трактовки досуга как деятельностно-занятого свободного времени; | ||
| + | б) многоуровневого модельного представления досуговой деятельности, адекватного современной социокультурной ситуации; | ||
| + | в) учета существующих предпочтений и желаемых форм досуговой деятельности молодежи при формировании модели педагогической организации досуговой деятельности учащейся молодежи; | ||
| + | г) моделирования организации досуговой деятельности в континууме существующего жизненного времени учащейся молодежи. | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
Версия 09:00, 8 июня 2011
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Роль молодежи в современном обществе
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие основные социальные проблемы молодежи в современной России?
Гипотеза исследования
1. Методологические задачи: определение основных подходов к рассмотрению досуга как научной категории; раскрытие понятийного содержания досуга в соотнесении с понятием «свободное время»; модельное представление содержания досуга в единстве его сущностных целостностей, атрибутов и функций; сопоставление существующих концептуальных и теоретических положений, трактовок досуга, выявление его структурных оснований. 2.Теоретические задачи: - раскрытие генезиса понятия досуга в истории науки; - определение специфики досуговой деятельности молодежи в системе образования на современном этапе; - анализ трактовки досуга в социально-психологическом и педагогическом аспектах; - исследование организационно-инновационных ресурсов досуговой деятельности молодежи в системе образования; рассмотрение подходов к созданию педагогической модели организации досуга молодежи. 3. Прикладные задачи: - проведение эмпирического исследования с целью определения досу-говых предпочтений молодежи; - обобщение опыта организации досуга учащейся молодежи в регионе (городе); - разработка модели педагогической организации досуга молодежи. Гипотеза исследования: Досуговая деятельность учащейся молодежи может быть объектом педагогической организации в современной ситуации переходного периода развития России при условии: а) трактовки досуга как деятельностно-занятого свободного времени; б) многоуровневого модельного представления досуговой деятельности, адекватного современной социокультурной ситуации; в) учета существующих предпочтений и желаемых форм досуговой деятельности молодежи при формировании модели педагогической организации досуговой деятельности учащейся молодежи; г) моделирования организации досуговой деятельности в континууме существующего жизненного времени учащейся молодежи.
Цели исследования
Результаты проведённого исследования
