Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2 — различия между версиями

1. Баранов Сергей
2. Барков Евгений
3. Анастасия Исаева
4. Остапчук Богдан
5. Устинова Екатерина

Информационные ресурсы

Какие информационные ресурсы нам нужны?

Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.

1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов.
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их.
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика».
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов.

Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом.
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах.
Источник информации

Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков.
По целевому предназначению ИР делятся на:
• личные;
• корпоративные;
• средства массовой информации (СМИ);
• ИР бизнеса;
• образовательные;
• политические;
• учреждений и организаций;
• сервиса и услуг;
• доски объявлений;
• ИР культуры;
• чаты;
• хранилища программного обеспечения;
• спортивные;
• ИР отдыха;
• изображений и фотографий;
• развлекательные.
По виду носителя:
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.);
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.);
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть).
По способу представления электронные ИР разделяют на:
• Web-страницы;
• Базы данных;
• Файловые серверы;
• Телеконференции.
По способу организации хранения и использования:
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы);
• массив документов;
• фонд документов;

1. ЭБС Лань
2. ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
3. Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru
4. ЭБС ЮРАЙТ
5. Национальная электронная библиотека (НЭБ)
6. Все Книги
7. ЭКБСОН
8. IPR BOOKS
9. КиберЛенинка
10. Публичная библиотека

1.Stepik – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения
2. Нетология – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов
3. Skillbox – Образовательная платформа Skillbox предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям

1. CoSketch - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами
2. Padlet – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности

1. Bubbl.us - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт
2. Mindomo - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки
3. MindMeister - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать

1.Time.Graphics - сервис визуализации данных и создания инфографики
2. Symbaloo - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок
3. Tiki-Toki - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D

1. Главный сайт Мининского университета
2. ЭИОС
3. Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом
4. Вики Мининского университета

ссылка на вебмикс

Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.

Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах.
Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:
1. Поиск информации о домене ресурса.
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации. Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям.
2. Просмотр авторов статьи.
Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны.
3. Анализ целевой аудитории статьи.
Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты.
4. Определение цели статьи.
Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас?
5. Репутация источника.
Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве.
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы.
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории.
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации.
6. Актуальность информации.
Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность.
7. Доказательства.
Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье.
ссылка на схему

Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14
Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)
Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)
Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)
Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)
bubbl.us - инструмент для создания кластеров
Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций

Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2