Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

Содержание

1 Авторы и участники проекта
2 Тема исследования группы
3 Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
4 Гипотеза исследования
5 Цели исследования
6 Результаты проведённого исследования
7 Вывод
8 Источники и сервисы
9 Другие документы

Авторы и участники проекта

Тема исследования группы

Информационные ресурсы

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие информационные ресурсы нам нужны?

Гипотеза исследования

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

Цели исследования

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

Результаты проведённого исследования

Что такое информационные ресурсы?

Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.

Классификация информационных ресурсов

Информационные ресурсы делятся на:

1. Недокументированные:

· индивидуальные знания специалистов;

· коллективные знания специалистов.

2. Документированные:

· текстовые документы;

· графические документы;

· фотодокументы;

· аудиодокументы;

· видеодокументы;

· электронные документы.

Документированные делятся:

1. по признаку фиксации информации:

· информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.);

· информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)

2. по признаку подлинности:

· документы-оригиналы;

· репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)

3. по признаку тематической принадлежности:

· научные ресурсы;

· социальные ресурсы;

· экологические ресурсы;

· законодательные ресурсы;

· нормативно-правовые ресурсы;

· статистические ресурсы;

· обучающие ресурсы;

· и т.д.

4. по признаку ограничения доступа:

· свободно распространяемые;

· предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;

· которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению;

· распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается.

5. по признаку коммерциализации:

· некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.);

· коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)

Как определить достоверные информационные ресурсы?

Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.

1. Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

2. Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

3. Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

4. Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

5. Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

На основании анализа сделать вывод.

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены. Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

Полезные ресурсы

Электронные Библиотеки

Сервисы Web2.0

Информационные ресурсы Мининского университета

Онлайн-курсы

Применение электронных ресурсов в высшем образовании

Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике "Образование в цифрах:2021" национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные Росстата, Минпросвещения России, Минобрнауки России, Федерального казначейства, ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg

Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

Вывод

Источники и сервисы

Источники:

Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.

Сервисы:

Ментальная карта

Электронная библиотека

Вебмикс

Другие документы

Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1