Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1 — различия между версиями

Авторы и участники проекта

1. Березина Екатерина
2. Глазков Максим
3. Варнакова Алина
4. Ёлгина Татьяна
5. Гуляев Артём

Тема исследования группы

Информационные ресурсы

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие информационные ресурсы нам нужны?

Гипотеза исследования

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

Цели исследования

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

Результаты проведённого исследования

Что такое информационные ресурсы?

Информационные ресурсы — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В современной редакции этого закона понятие информационных ресурсов не применяется.

История развития информационных ресурсов

История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

Первая фаза

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

Вторая фаза:

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

Третья фаза:

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

Четвертая фаза:

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

Пятая фаза:

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

Классификация информационных ресурсов

Как определить достоверные информационные ресурсы?

Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.

1. Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

2. Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

3. Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

4. Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

5. Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

На основании анализа сделать вывод.

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены. Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

Полезные ресурсы

Электронные Библиотеки

• Biblioclub
• eLIBRARY
• Все Книги
• ЭКБСОН
• IPR BOOKS
• КиберЛенинка
• Публичная библиотека
• Google Книги -это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
• Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина -на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

Сервисы Web2.0

• 1. Timetoast
• 2. Dipity
• 3. TimeGraphics
• 4. MindMeister
• 5. Mindmo
• 6. Bubbl.us
• 7. Symbaloo

Информационные ресурсы Мининского университета

• Вики Мининский университет
• Главный сайт Мининского университета
• ЭИОС Мининского университета

Онлайн-курсы

• Stepik
• Coursera
• Udemy
• Нетология

Применение электронных ресурсов в высшем образовании

Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике "Образование в цифрах:2021" национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные Росстата, Минпросвещения России, Минобрнауки России, Федерального казначейства, ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

Вывод

Источники и сервисы

Источники:

Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.

Сервисы:

Ментальная карта

Электронная библиотека

Вебмикс

Другие документы

Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1