Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ МБ-16-2 — различия между версиями
(Новая страница: «Файл:2resurs_8kl.jpg ==Авторы и участники проекта== #Участник:Клокова Екатери…») |
|||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
==Авторы и участники проекта== | ==Авторы и участники проекта== | ||
| − | #[[Участник: | + | #[[Участник:Осинина Дарья|Осинина Дарья]] |
| − | #[[Участник: | + | #[[Участник:Прокушкин Дмитрий|Прокушкин Дмитрий]] |
| − | #[[Участник: | + | #[[Участник:Белоус Андрей|Белоус Андрей]] |
| − | + | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:InfRes1.png]] |
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
| − | + | Мы считаем, что важными для нас информационными ресурсами являются такие сайты, которые помогают нам в учёбе и способствуют нашему развитию. | |
==Цель исследования== | ==Цель исследования== | ||
| − | Выявление наиболее актуальных информационных ресурсов | + | Выявление наиболее актуальных информационных ресурсов. |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | 1. | + | 1. Выяснить, что такое информационные ресурсы "информационные ресурсы"<br/> |
| − | 2. Выявить | + | 2. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов<br/> |
| − | 3. | + | 3. Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России<br/> |
| − | 4. | + | 4. Опрос студентов<br/> |
5. Составить рейтинг информационных ресурсов <br/> | 5. Составить рейтинг информационных ресурсов <br/> | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| − | === '' | + | === ''Что такое информационные ресурсы:'' === |
| − | + | ||
| − | + | Информационный ресурс — данные в любом виде, которые можно многократно использовать для решения проблем пользователей. Например, это может быть файл, документ, веб-сайт, фотография, видеофрагмент. Для информационных ресурсов в Интернете характерно определённое время жизни и доступность более, чем одному пользователю. | |
| − | + | Также информационным ресурсом можно назвать отдельно взятый сайт, портал или несколько интернет-проектов. Информационный ресурс в Интернете может быть узкой (специализированной) направленности (например онлайновый словарь или сайт биржевых новостей), или общетематический. | |
| − | + | "Информационный ресурс" - это отдельные документы или отдельные массивы документов, документы или массивы документов в информационных системах. | |
| − | |||
| − | + | [[Файл:Безымянныый.png|500px|thumb|center|[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-3ac524d15e824cf594d7b08090a75e08 ]Классификация информационных ресурсов]] | |
| + | <br/> | ||
| + | Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов: | ||
| − | + | 1.Массивность ИР. | |
| + | Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации (архивы, фонды библиотек, базы и банки данных), а не отдельная информационная единица. Однако это не конгломераты информации, т.е. не хаотично собранные информационные материалы.<br/> | ||
| + | 2.Системность или структурированность ИР. | ||
| + | Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены по отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели, причем они должны быть логически связаны между собой (например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов, исторические архивные материалы и т.д.). Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br/> | ||
| + | 3.Фундаментальная ценность ИР. | ||
| + | Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br/> | ||
| + | 4.Материальная ценность ИР. | ||
| + | Проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении (value adding) стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями (1, 242). Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний (1, 265—304).<br/> | ||
| − | + | === ''Информационные ресурсы высшего учебного заведения '' === | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет. | |
| − | + | В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения. | |
| − | + | ||
| − | [[Файл: | + | В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения. |
| − | + | ||
| − | + | Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.''''' | |
| + | |||
| + | [http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы] | ||
| + | [[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]] | ||
| − | + | '''Электронные учебники и пособия''': | |
| − | + | * [https://yadi.sk/i/ixHaL-7utMjw8 Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка; | |
| − | + | * [http://bookre.org/reader?file=678726 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка; | |
| − | + | ||
| − | + | '''Интернет-ресурсы''': | |
| − | + | * [http://biblioclub.ru/ Библиоклуб.ru] - университетская библиотека онлайн | |
| + | * [http://elibrary.ru/project_user_tools.asp eLIBRARY.RU] - научная электронная библиотека | ||
| + | * [http://window.edu.ru/ Единое окно] - единое окно доступа к образовательным ресурсам | ||
| + | * [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики; | ||
| + | * [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме; | ||
| + | * [http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования; | ||
| + | * [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт; | ||
| + | * [http://www.jourclub.ru JourClub.ru ] - каталог статей и учебных пособий "JourClub" | ||
| + | * [http://univertv.ru/ UniverTV.ru] - образовательный видеопортал | ||
| + | * [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=== ''Опрос учащихся'' === | === ''Опрос учащихся'' === | ||
| Строка 105: | Строка 109: | ||
Классификация информационных ресурсов [http://jurkom74.ru/materialy-dlia-ucheby/poniatie-informatcii-i-informatcionnykh-resursov-v-zakonodatelstve]<br/> | Классификация информационных ресурсов [http://jurkom74.ru/materialy-dlia-ucheby/poniatie-informatcii-i-informatcionnykh-resursov-v-zakonodatelstve]<br/> | ||
| − | == | + | =='''Полезные ресурсы'''== |
| + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #aaf0d1; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| + | |||
| + | [https://ru.wikipedia.org Wiki] | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindomo.com Ментальные карты] | ||
| + | |||
| + | [https://wiki.mininuniver.ru WikiMininuniver] | ||
| + | |||
| + | [http://universarium.org/ Универсариум] | ||
| + | |||
| + | [https://www.coursera.org/courses?languages=ru Coursera] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.duolingo.com/ Duolingo ] | ||
| + | |||
| + | [https://www.cyberforum.ru КиберФорум] | ||
| + | |||
| + | [https://habrahabr.ru/ ХабраХабр ] | ||
| + | |||
| + | [http://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] | ||
| + | |||
| + | [http://library.mephi.ru/icb2/glav5_new.html Mephi] | ||
| + | |||
| + | [http://www.yaklass.ru/p/informatika/11-klass/informatcionnaia-kultura-obshchestva-i-lichnosti-13421/informatcionnye-resursy-12701/re-9919332f-d316-4cf4-886d-e5ff81994e30 Якласс] | ||
| + | |||
| + | [http://life-prog.ru/1_28806_informatsionnie-resursi-obshchestva.html Life-prog] | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Версия 13:13, 16 мая 2017
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие информационные ресурсы существуют?
Какие информационные ресурсы нам нужны?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что важными для нас информационными ресурсами являются такие сайты, которые помогают нам в учёбе и способствуют нашему развитию.
Цель исследования
Выявление наиболее актуальных информационных ресурсов.
Задачи
1. Выяснить, что такое информационные ресурсы "информационные ресурсы"
2. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов
3. Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России
4. Опрос студентов
5. Составить рейтинг информационных ресурсов
Результаты проведённого исследования
Что такое информационные ресурсы:
Информационный ресурс — данные в любом виде, которые можно многократно использовать для решения проблем пользователей. Например, это может быть файл, документ, веб-сайт, фотография, видеофрагмент. Для информационных ресурсов в Интернете характерно определённое время жизни и доступность более, чем одному пользователю.
Также информационным ресурсом можно назвать отдельно взятый сайт, портал или несколько интернет-проектов. Информационный ресурс в Интернете может быть узкой (специализированной) направленности (например онлайновый словарь или сайт биржевых новостей), или общетематический.
"Информационный ресурс" - это отдельные документы или отдельные массивы документов, документы или массивы документов в информационных системах.
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов:
1.Массивность ИР.
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации (архивы, фонды библиотек, базы и банки данных), а не отдельная информационная единица. Однако это не конгломераты информации, т.е. не хаотично собранные информационные материалы.
2.Системность или структурированность ИР.
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены по отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели, причем они должны быть логически связаны между собой (например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов, исторические архивные материалы и т.д.). Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.
3.Фундаментальная ценность ИР.
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.
4.Материальная ценность ИР.
Проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении (value adding) стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями (1, 242). Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний (1, 265—304).
Информационные ресурсы высшего учебного заведения
В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. Информационно-образовательные ресурсы находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана система образовательных порталов — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.
В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.
Такой портал есть и в нашем университете. ЭИОС - Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.
Электронные информационные ресурсы
Электронные учебники и пособия:
- Русский язык и культура речи (Максимов В.И.) - учебник русского языка;
- Oxford English for Infomation Technology - учебник английского языка;
Интернет-ресурсы:
- Библиоклуб.ru - университетская библиотека онлайн
- eLIBRARY.RU - научная электронная библиотека
- Единое окно - единое окно доступа к образовательным ресурсам
- Википедия - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
- Wiki.mininuniver - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
- Универсариум - открытая система электронного образования;
- Bubbl.us - сервис создания ментальных карт;
- JourClub.ru - каталог статей и учебных пособий "JourClub"
- UniverTV.ru - образовательный видеопортал
- Symbaloo.com - сервис создания вебмиксов.
Опрос учащихся
Для выявления наиболее используемых студентами информационных ресурсов, нами был составлен и проведен опрос, в ходе которого опрашиваемые (12 человек) отвечали на вопросы, касающиеся использования ими информационных ресурсов[2]
Проанализировав полученные данные, мы выяснили, что в первую очередь студенты предпочитают пользоваться интернетом для поиска информации, только потом уже методическими разработками преподавателей и другой литературой. Большинство студентов (41,7%) предпочитаю в качестве основного источника информации свободные энциклопедии, более половины опрошенных посещают преимущественно Википедию. Треть первокурсников (33,3%) отдают предпочтение научным статьям и проверенным сайтам. 16, 7% преимущественно используют литературу, которую находят самостоятельно и только 8,2% студентов пользуются в основном методичками и рекомендованной литературой.
Вывод
На основе проведенного исследования, можно сделать вывод, что главным информационным ресурсом молодежи, выросшей преимущественно в информационном обществе, является глобальная сеть Интернет. Это не удивительно, ведь ученые и исследователи давно говорят о том, что электронные ресурсы вытесняют книжные.
Ссылки
Понятие "информация" [3]
Виды информации [4]
Понятие "ресурсы" [5]
Понятие "информационные ресурсы" [6]
Классификация информационных ресурсов [7]
