Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19 — различия между версиями
(→История развития информационных ресурсов) |
(→Определение) |
||
(не показано 46 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 36: | Строка 36: | ||
3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов. | 3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов. | ||
− | 4) Рассмотреть вопрос для исследования | + | 4) Рассмотреть вопрос для исследования. |
|} | |} | ||
Строка 46: | Строка 46: | ||
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации. | Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации. | ||
− | (Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.) | + | (Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.(2016 г.)) |
|} | |} | ||
Строка 54: | Строка 54: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | + | Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.(2017г.)》 | |
'''Информационные ресурсы:''' | '''Информационные ресурсы:''' | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:''' | ||
1.Документированные | 1.Документированные | ||
Строка 118: | Строка 123: | ||
• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.) | • коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.) | ||
− | + | '''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:''' | |
− | + | ||
1.'''По форме собственности:''' | 1.'''По форме собственности:''' | ||
Строка 162: | Строка 167: | ||
|} | |} | ||
− | ===История развития информационных ресурсов=== | + | ===История возникновения и развития информационных ресурсов=== |
− | + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | |
+ | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | + | История возникновения и развития ИР взята из из книги 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмина и Феоктистова | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | |||
− | |||
− | + | 1 фаза | |
− | + | ||
− | + | ||
− | [[Файл: | + | •Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный. |
+ | |||
+ | •Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.). | ||
+ | |||
+ | •Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера. | ||
+ | |||
+ | •Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 2 фаза | ||
+ | |||
+ | •Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение. | ||
+ | |||
+ | •Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру. | ||
+ | |||
+ | •Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 3 фаза | ||
+ | |||
+ | •Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру. | ||
+ | |||
+ | •Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п. | ||
+ | |||
+ | •Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.) | ||
+ | |||
+ | •Развитие науки и техники на базе информационных технологий | ||
+ | |||
+ | •Возникает проблема поиска нужной информации. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 4 фаза | ||
+ | |||
+ | •Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи | ||
+ | |||
+ | •Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации | ||
+ | |||
+ | •Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека | ||
+ | |||
+ | •Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 5 фаза | ||
+ | |||
+ | •Большое количество ИР в электронном и цифровом виде | ||
+ | |||
+ | •Обмен информации между людьми через электронные средства | ||
+ | |||
+ | •Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени] | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Лента времени 487.jpeg|600px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | |} | ||
===Суть исследования=== | ===Суть исследования=== | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | |||
+ | '''1:Опрос''' | ||
+ | |||
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги. | Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги. | ||
[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]] | [[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]] | ||
− | + | •Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей. | |
[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]] | [[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | •А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются. | ||
[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]] | [[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | •По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными. | ||
+ | |||
+ | '''2:Выход из ситуации''' | ||
+ | |||
+ | Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека] | ||
+ | |||
+ | '''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ] | ||
+ | |||
+ | '''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека] | ||
+ | |||
+ | '''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека] | ||
+ | |||
+ | '''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека] | ||
+ | |||
+ | '''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека] | ||
+ | |||
+ | И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа. | ||
+ | |||
+ | Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | Можно увидеть просто огромные цифры: | ||
+ | |||
+ | •Виртуальная библиотека - 560 | ||
+ | |||
+ | •КиберЛенинка - 120 | ||
+ | |||
+ | •Национальная электронная бибилиотека - 15 | ||
+ | |||
+ | •Российская национальная библиотека - 420 | ||
+ | |||
+ | •Российская государственная библиотека - 415 | ||
+ | |||
+ | •Российская государственная электронная библиотека - 136 | ||
+ | |||
+ | Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа. | ||
Текущая версия на 13:11, 13 января 2020
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Информационные ресурсы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Гипотеза исследования
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами. |
Цели исследования
1) Дать определение "информационным ресурсам" 2) Классифицировать информационные ресурсы. 3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов. 4) Рассмотреть вопрос для исследования. |
Результаты проведённого исследования
Определение
Классификация информационных ресурсов
История возникновения и развития информационных ресурсов
Суть исследования
Вывод
Полезные ресурсыДругие документы |