Результаты иследования учашихся в прокте Компьютерные сети: вчера, сегодня, завтра — различия между версиями
(→Вывод) |
(→Цели исследования) |
||
Строка 9: | Строка 9: | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
− | + | • расширение знаний о способах кодирования текстовой, графической, и числовой информации;<br> | |
− | • расширение знаний о способах кодирования текстовой, графической, | + | |
• научиться различать виды информации (по способу восприятия и представления) в различных сферах жизнедеятельности;<br> | • научиться различать виды информации (по способу восприятия и представления) в различных сферах жизнедеятельности;<br> | ||
− | • формирование | + | • формирование способов кодирования и декодирования информации;<br> |
• формирование информационной компетентности, развитие креативных способностей, критического мышления;<br> | • формирование информационной компетентности, развитие креативных способностей, критического мышления;<br> | ||
• овладение обобщенными практическими умениями и навыками проведения исследований;<br> | • овладение обобщенными практическими умениями и навыками проведения исследований;<br> |
Версия 14:42, 17 декабря 2009
Содержание
Авторы и участники проекта
Васильев Евгений, Капранов Александр и группа учеников 10-11 классов
Тема исследования группы
Любую ли информацию можно закодировать?
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как сохранить секрет?
Цели исследования
• расширение знаний о способах кодирования текстовой, графической, и числовой информации;
• научиться различать виды информации (по способу восприятия и представления) в различных сферах жизнедеятельности;
• формирование способов кодирования и декодирования информации;
• формирование информационной компетентности, развитие креативных способностей, критического мышления;
• овладение обобщенными практическими умениями и навыками проведения исследований;
• приобретение навыков проектной деятельности;
Результаты проведённого исследования
1 этап
На первом уроке изучения данной темы учитель проводит беседу с учащимися “Как сохранить секрет?”. Постановка проблемного вопроса “Любую ли информацию можно закодировать?”. Формирование групп и выбор темы исследований. Составление плана работы над проектом. Обсуждение возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав. Определение формы представления результатов: буклет, презентация, web-сайт. Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.
2 этап
Сбор информации по заданной теме из различных источников (внеурочная деятельность, рассчитанная на 2 недели). Анализ и систематизация информации. Реализация идей средствами информационных технологий (разработка презентаций, буклетов …). Учащиеся в группах проводят самоанализ результатов деятельности. Предварительный просмотр полученных результатов.
3 этап
Защита проектов. Каждой группе на защиту проектов представляется 4 минуты. Далее – ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики. Проект оценивают и ученики и учитель. Рекомендуется заранее разработать оценочные листы проектов. Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта. Подведение итогов.
Вывод
Оценочный лист.
Оценка дается по 5-ти бальной системе.
От 34 до 30 баллов – оценка «3»
От 38 до 35 баллов – оценка «4»
От 45 до 39 баллов – оценка «5»
Менее 30 баллов – проект возвращается на повторную защиту.