Учебный проект Красивые места Нижнего Новгорода

Содержание

1 Автор проекта
2 Руководитель проекта
3 Предмет, класс
4 Краткая аннотация проекта
5 Вопросы, направляющие проект
6 План проведения проекта
7 Визитная карточка проекта
8 Публикация преподавателя
9 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
13 Полезные ресурсы
14 Проекты с аналогичной тематикой

Автор проекта

Скотникова Катя

Руководитель проекта

Круподерова Елена Петровна

Предмет, класс

Мировая художественная культура, 10 класс

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Чем можно восхищаться?

Проблемные вопросы

1. Где находятся красивые места города? (Ориентировкщики)

2. Как организовать экскурсию по городу? (Организаторы)

3. Какие компьютерные технологии позволяют ориентироваться по улицам города? (Сетевики)

4. Какие достопримечательности в городе появились за последние 5 лет? (Историки)

Учебные вопросы

1. Какие критерии красоты существуют?

2. Где местонахождение главных достопримечательностей города?

3. Какие виды достопримечательностей бывают?

4. Как найти экскурсовода, гида, автобус?

5. Как хорошо провести время и при этом сильно не затрачиваться?

6. Как организовать экскурсию самостоятельно?

7. Как работать с картами в интернете?

8. Как работает система местонахождения по спутнику?

9. Как не заблудиться на улицах города?

10. Какие новые достопримечательности появились в городе?

11. Какие достопримечательности были отреставрированы?

12. Какие достопримечательности потеряли свою популярность?

План проведения проекта

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта (создана специальная поисковая система).

1 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах).

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге.