Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Информационные ресурсы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие информационные ресурсы нам нужны?
Гипотеза исследования
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
Цели исследования
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов.
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их.
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика».
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов.
Результаты проведённого исследования
Понятие "Информационные ресурсы"
Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом.
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах.
Общая классификация информационных ресурсов
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков.
По целевому предназначению ИР делятся на:
• личные;
• корпоративные;
• средства массовой информации (СМИ);
• ИР бизнеса;
• образовательные;
• политические;
• учреждений и организаций;
• сервиса и услуг;
• доски объявлений;
• ИР культуры;
• чаты;
• хранилища программного обеспечения;
• спортивные;
• ИР отдыха;
• изображений и фотографий;
• развлекательные.
По виду носителя:
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.);
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.);
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть).
По способу представления электронные ИР разделяют на:
• Web-страницы;
• Базы данных;
• Файловые серверы;
• Телеконференции.
По способу организации хранения и использования:
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы);
• массив документов;
• фонд документов;
Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»
Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.
Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.
Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.
Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.
Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.
Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.
По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
Анализ информации на достоверность
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах.
Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:
1. Поиск информации о домене ресурса.
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям.
2. Просмотр авторов статьи.
Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны.
3. Анализ целевой аудитории статьи.
Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты.
4. Определение цели статьи.
Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас?
5. Репутация источника.
Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве.
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы.
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории.
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации.
6. Актуальность информации.
Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность.
7. Доказательства.
Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье.
