Учебный проект Биогеоценозы Поволжья
Содержание
Автор проекта
Предмет, класс
экология, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Поволжский экономический район, один из крупных экономических районов России. Состав: республики Калмыкия, Татарстан; Ульяновская, Пензенская, Самарская, Саратовская, Волгоградская, Астраханская области. Площадь 680 тыс. км2. . Природа Поволжья богата и многообразна. С севера на юг, вдоль Волги, хвойные леса сменяются лиственными, лесостепи соседствуют с огромными степными просторами, переходящими в засушливую полупустыню. Contents. ... Для Поволжья в основном характерен равнинный рельеф, с уклоном от Валдайской возвышенности на севере территории до Прикаспийской низменности на юге. Поволжье Одним из самых больших регионов Российской Федерации является Поволжский экономический район. По его территории протекает одна из крупнейших рек страны – Волга, которая за последнее столетие обзавелась целым каскадом гидроэлектростанций. Поволжье расположено в европейской части России, оно протянулось с северного в южном направлении почти на полторы тысячи километров. После распада Советского Союза район стал пограничным, так как Источник: https://100urokov.ru/predmety/povolzhe?ysclid=l1oskps1c7
Ad Для Поволжья в основном характерен равнинный рельеф, с уклоном от Валдайской возвышенности на севере территории до Прикаспийской низменности на юге. Правобережье Волги занято возвышенностями, средние высоты которых 200-250 м. Самые высокие отметки рельефа в Жигулевских горах не превышают 400 м. Склоны этих гор резко срываются к Волге. Сильно изрезанные овражной и буерачной сетью, местами образуют живописные формы рельефа – ребристые скопления скал, сложенные известняковыми породами. Левобережье – это плоские надпойменные террасы, переходящие сырты. Их средние высоты колеблются в пределах 100-150 м. Хвалынские горы (Саратовское Поволжье) – палеонтологический памятник мелового периода. Из-за известковых отложений горы имеют белый цвет, их называют Меловые горы. В отложениях огромное количество останков головоногих моллюсков, обитавших в теплых мелководных морях мезозойской эры. Самарская Лука, северная возвышенная часть Жигулевских гор (Самарская область) – природно-исторический памятник мирового значения, внесена в каталоги ЮНЕСКО. Уникальность состоит в том, что сложена Лука породами палеозойского происхождения, когда как соседние территории породами мезозойского и кайнозойского возраста. Причина возникновения – активные тектонические движения в начале кайнозоя
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Спргнозировать, смоделировать будущее биогеоценозов Поволжья, если экологическая нагрузка останеться прежней.?
Проблемные вопросы
Какие экологические проблемы имеются в Поволжье?
Какие виды хозяйственной деятельности человека приводят к экологическим проблемам бассейна Волги? Как приостановить уровень падения воды Волги и Каспия?
Учебные вопросы
Что такое Полесье? Что представляет собой рельеф Поволжья?Какую часть Восточно Европейской равнины занимает Поволжье? Назовите притоки р.Волга.Какой тип питания характерен для р.Волга.
План проведения проекта
• Почему? Почему на него нужно выделить средства? Какую проблему он решит? • Что? Что нужно сделать, чтобы достичь поставленных целей? • Кто? Кто будет вовлечен в рабочий процесс и какими будут их обязанности? • Когда? Когда будут завершены основные вехи, каковы сроки реализации проекта Основные мероприятия
Прогнозируемый результат
Первый этап: подготовительный
Обоснование актуальности Проекта. Создание рабочих групп по основным направлениям работы, разработка механизма реализации Проекта, системы мониторинга хода и результатов реализации Проекта. Методическое обеспечение проекта, разработка нормативно-правовой базы. Открытое обсуждение Проекта участниками образовательного процесса. Апробирование механизмов реализации Проекта и форм контроля.
Рост информационно-технологической компетентности участников образовательного процесса.
Второй этап: практический
Реализация основных направлений Проекта. Выявление проблем и внесение корректив. Подведение промежуточных итогов реализации Проекта. Предварительная оценка эффективности Проекта.
Алгоритм реализации проекта 1. Создание рабочих групп по основным направлениям работы 2. Создание нормативно-правовой базы проекта 3. Открытое обсуждение Проекта участниками . 4. Разработка системы мониторинга хода и результатов реализации Проекта. 5. Разработка и апробация форм контроля реализации Проекта. 6. Промежуточный анализ подготовительного этапа реализации Проекта 7. Публикация материалов реализации Проекта на сайте учителя 8. Презентация Проекта в педагогическом сообществе.
Третий этап: заключительный
Анализ, обобщение и распространение результатов, полученных в ходе реализации Проекта. Оценка эффективности Проекта. Презентация Проекта в педагогическом сообществе
Повышение информационной открытости ОУ.
Тиражирование положительного опыта реализации проекта в ОУ
- учителя используют и создают дистанционные учебные курсы и тесты
- обновляется и пополняется Интернет-портал ОУ - многие учителя и ученики ведут личные портфолио, имеется база данных электронных документов, разделы методических объединений педагогов
- реализуются телекоммуникационные проекты с помощью «Портфолио проектов».
Обсуждаются вопросы развития флоры на территории Среднего Поволжья в плиоцене. Предпринята попытка реконструкции географических условий и растительного покрова. Приводится краткая характеристика природных условий и ландшафтов, растительного покрова Среднего Поволжья и прилегающих территорий. Приводится схема сопоставления общей и региональной шкал плиоцена. Верхней границей плиоцена в настоящей работе принята верхняя граница гелазийского яруса. Плиоцен – очень неспокойный геологический век, во время которого относительно быстро происходила смена теплых и холодных этапов, каждый из которых характеризовался ландшафтно-климатическими изменениями. Преобразования ландшафтной обстановки происходили на фоне прогрессирующего похолодания климата с увеличением контрастности летних и зимних температур. Основные геоморфологические структуры Среднего Поволжья, такие как Приволжская возвышенность, Самарская Лука, Жигулевские горы, Общий Сырт, речная сеть, возникли или до начала этого периода, или в течение него. Основные растительные формации в их широком понимании (тайга, широколиственные и мелколиственные леса, степи) сложились уже к началу плиоцена. В плиоцене происходило лишь их обеднение за счет постепенного исчезновения теплолюбивых видов и приближение по составу к современным формациям. Большая часть видов к концу плиоцена приняли современный Почему программа очистки Волги недостаточна
Программа очистки Волги, заявленная недавно Министерством природных ресурсов и экологии, нацелена на постройку новых очистных сооружений. Но я считаю, что этого мало: они собираются очищать стоки промышленности и коммунального хозяйства, а есть еще вода с полей, дорог, ферм и огородов, и там тоже много загрязняющих веществ. Во-вторых, в программе мало внимания уделено берегам и родникам, хотя именно родники питают Волгу. В-третьих, там ничего не сказано о лесе — на мой взгляд, нужно запрещать рубить деревья вблизи реки, потому что объем леса на берегах влияет на полноводность.
Мало просто построить очистные сооружения, нужно менять экономику, потребительское мышление. Всем уже давно понятно, что Волга цветет потому, что в нее попадают остатки бытовой химии, содержащие фосфорные соединения, то есть фактически удобрения для сине-зеленых водорослей. Какое я вижу решение проблемы? Изменить технологию производства и состав моющих средств, например. Да, это дорого и технологически сложно, но, если мы хотим спасти остатки реки, без этого не обойтись.== Публикация преподавателя ==
_== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == https://studio.youtube.com/channel/UCS_-iXXhXw5nkQA1cHj_tOg
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Биогеоценозы Поволжья Оздоровление Волги пректы очистки водной системы. «Гидролого-экологические проблемы средней Волги» https://disk.yandex.ru/client/disk/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B8/?uid=128943239&login=pankratova71
Методические рекомендации по педагогическому сопровождению проектно-исследовательской деятельности учащихся
Содержание
I. Введение
1. Общие вопросы организации проектной и исследовательской деятельности
учащихся общеобразовательных школ
Значение работы по проектированию и проведению исследований в школе Общие характеристики исследовательской и проектной деятельности Различия проектной и исследовательской деятельности Основные этапы проведения научного исследования и проектных работ
II. Рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности учащихся
2. Непрерывная профессиональная подготовка учителя в области
инновационных педагогических технологий
3. Рекомендации для педагога при организации проектной и исследовательской
деятельности
4. Проектная деятельность учащихся в 5-7 классах
Рекомендации по разработке творческого проекта
5. Организации проектно-исследовательской деятельности учащихся 8-11 классов
Рекомендации по разработке бизнес-плана Рекомендации по выполнению исследовательской работы
III. Приложения
Приложение № 1: Методические рекомендации учащимся по выполнению проектных и исследовательских работ
Приложение № 2: Тезаурус проектной деятельности
Приложение №3: Памятка по разработке гипотезы
Приложение № 4: Как выбрать тему
Приложение № 5: Методы исследования
Приложение № 6: Памятка по поиску информации в Интернете
Приложение № 7: Памятка по составлению анкеты
Приложение № 8: Памятка учащемуся по созданию и защите презентации проекта
Приложение № 9: Лист рефлексии
IV. Литература и ресурсы Интернет
I. Введение
1.Общие вопросы организации проектной и исследовательской деятельности учащихся общеобразовательных школ.
Значение работы по проектированию и проведению исследований в школе.
Новый стандарт основного общего образования ФГОС - это совокупность трех систем требований: 1) требования к результату образования; 2) требования к структуре основных образовательных программ; 3) требования к условиям реализации стандарта.
Образовательные результаты:
ЛИЧНОСТНЫЕ - ценностно-смысловые установки личностной позиции, основы российской и гражданской идентичности, социальной компетентности, мотивации
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ – универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) – основа умения учиться; межпредметные понятия.
ПРЕДМЕТНЫЕ – опыт получения, преобразования и применения предметных знаний;
Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в школе является включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность. Основная задача исследовательской и проектной деятельности направлена на практическое применение предметных знаний. В исследовательских и проектных работах востребованы практически любые способности подростков, сочетаются различные виды познавательной деятельности. Исследовательская и проектная деятельность побуждает подростка к творчеству как индивидуальному, так и коллективному; способствует их предварительной профессиональной ориентации.
Общие характеристики исследовательской и проектной деятельности
- общественно-значимые цели и задачи;
- структура включает многие общие компоненты:
- требование от разработчиков творчества, целеустремленности, высокой мотивации;
- итогами проектной и исследовательской деятельности являются не только предметные их результаты, но и интеллектуальное, личностное развитие школьников.
Различия проектной и исследовательской деятельности
Сущность любой проектной деятельности можно обозначить русским словом «замысел». В ходе научного исследования организуется поиск в какой-то определенной области, на начальном этапе лишь обозначается его направление Реализацию проектных работ предваряет точное умозрительное представление будущего продукта. На начальных этапах исследовательской деятельности формулируется лишь гипотеза, которая сопровождена с постановкой проблем исследований. Далее следуют проверка выдвинутых предположений.
Основные этапы проведения научного исследования и проектных работ
Проект
Научное исследование
Выбор сферы деятельности, доказательство актуальности планируемых работ
Формулировка замысла проекта: описание продукта проектной работы и его соответствие условиям будущего использования
Осознание проблемы, существующей в данной научной сфере.
Формулировка гипотезы, направленной на разрешение данной проблемы
Формулировка целей
Направлены на выполнение замысла проекта
Направлены на решение научной проблемы
Постановка задач
Нацелены на получение конкретного продукта проектных работ
Нацелены на разностороннее научное исследование объекта изучения
Выбор методов
Выбор методов обработки изделия.
Выбор основных и вспомогательных материалов. Выбор инструментов, приспособлений и оборудования.
Выбор общенаучных методов исследовательской деятельности.
Выбор специфических методов исследовательской деятельности.
Проведение проектных или исследовательских работ
Реализация проектных работ в соответствии с замыслом, целями и задачами, с использованием выбранных материалов и инструментов.
Получение конкретного продукта проектной деятельности.
Проведение научного исследования, направленного на решение существующей научной проблемы. Экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы, достижение поставленных целей исследования. Решение задач, конкретизирующих цели исследования.
Оценка свойств разработанного продукта. Разработка рекомендаций к использованию полученного продукта
Анализ, обработка результатов научного исследования. Оформление результатов исследования.
Проверка возможности использования изделия в конкретных условиях.
Об== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
https://pankratova71.wixsite.com/geo-bio52
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-21-1 февраль-май 2022
