Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества/ ИСТ-20-1

Содержание

1 Авторы и участники проекта
2 Тема исследования группы
3 Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
4 Гипотеза исследования
5 Цели исследования
6 Результаты проведенного исследования
7 Вывод
8 Полезные ресурсы
9 Другие документы

Авторы и участники проекта

Тема исследования группы

Тенденции развития информационного общества

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?

Гипотеза исследования

Информация играет исключительную роль в развитии человечества, она способствует изменениям. Мы считаем, что развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

Цели исследования

Выяснить, как возникла концепция информационного общества и какие учёные внесли вклад в её развитие
Построить ленту времени «Информационные революции»
Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности
Провести социологический опрос на тему влияния развития информационных технологий на жизнь человека

Результаты проведенного исследования

Информационное общество - концепция постиндустриального общества; новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания.

Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?

Презентация на тему: какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.

Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого — общественный процесс.

Термин «информационное общество» введен в 1960-х гг. американским экономистом Ф. Махлупом и японскими исследователями Т. Умесао и Ю. Хаяши.

Существует два подхода к определению информационного общества:

1) основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова)

2) исходящий из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях)

                                                               Зарубежные ученые

Даниел Белл. Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества. Он разделяет утопические представления о возможности создания справедливого общества посредством радикальных демократических реформ капитализма. По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

Йошита Масуда (1905--1995) -- японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980). Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии:Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

                                                            Отечественные ученые

Виктор Михайлович Глушаков

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) Выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик. Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

Ракитов Анатолий Ильич Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова.Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.Важно, производство энергоносителей и других природных ресурсов не должно уменьшаться. В абсолютном ценовом выражении оно должно даже расти, главным образом за счет производства и продажи продуктов глубокой вторичной переработки первичного сырья. Только при этих условиях Россия сможет войти в число действительно развитых стран мира.

Соколов Аркадий Васильевич.(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.В книге “Три лика информационного общества” рассмотрел понятие «информационное общество».Охарактеризованы разные интерпретации данного понятия, которыми оперируют культурологи: социологическая, научно-футурологическая, мифологическая.

На самом деле, много ученых внесли вклад в развитие концепции информационного общества, это ученые как непосредственно относящиеся к информационному развитию, так и социологи, экономисты.

Мы изучили как возникла концепция информационного общества и какие ученые участвовали в ее развитии. Исходя из проделанной работы, можно считать, что одна из целей исследования раскрыта.

Информационные революции

Формирование информационного общества очень тесно связано с информационными революциями.

Информационная революция - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации.

Выделяют пять основных информационных революций.

Первая революция связана с изобретением письменности.

Пиктографическое письмо - рисуночное письмо, способ передачи сообщения при помощи последовательности рисунков.

Идеографическое письмо - тип письма, знаки которого (идеограммы) обозначают не звуки и не слоги, как в звуковом и слоговом письме, а целые слова или же значимые части слов — морфемы.

Слоговое письмо - вид фонетической письменности, знаки которой обозначают отдельные слоги. Обычно символ в слоговом письме представляет собой факультативный согласный звук со следующим за ним гласным.

Алфавит - это особая форма письменности, основанная на стандартизированном наборе знаков. Они обозначают языковые фонемы, но однозначного соответствия звуков и букв практически не существует.

Ксилография — вид печатной графики, гравюра на дереве, древнейшая техника гравирования по дереву или оттиск на бумаге, сделанный с такой гравюры.

Вторая революция вызвана изобретением книгопечатания.

Печатный пресс - устройство для получения оттисков с плоской печатной формы, у которого давления печати создаются между плоскими плитами.

Оптический телеграф - устройство для передачи информации на дальние расстояния при помощи световых сигналов.

Третья революция обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио).

Радио - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве

Четвертая революция связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.

ENIAC 1 - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач.

TCP/IP - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде.

Персональный компьютер - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач.

Пятая революция связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты.

WWW(Всемирная паутина) - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет.

Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей.

Лента времени "Информационные революции"

Тенденции развития информационного общества

1. Изменение структуры экономики и структуры труда

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с производства материальных благ (товаров) на оказание услуг, что влечёт за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Изменения сопровождаются перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Самое главное, информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления.

Ещё одна характерная черта в этой сфере – появление развитого рынка информационных продуктов и услуг. Этот рынок включает секторы:

деловой информации (биржевая, финансовая, статическая, коммерческая информация);
профессиональной информации (научно-техническая информация, первоисточники);
потребительской информации (новости, всевозможные расписания, развлекательная информация);
услуг образования и другие.

2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения

Свобода доступа к информации и свобода ее распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества.

Вместе с тем, проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления.

3. Рост информационной культуры

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:

устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.

Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

4. Изменения в сфере образования

Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, – сделать его более доступным для каждого человека. В условиях информационного общества, в котором стремительно устаревают знания о мире, появляются новые требования к личностным и профессиональным качествам человека, к его творческим возможностям и компетенциям.

Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности. Неслучайно известный лозунг «Образование на всю жизнь» перестал быть актуальным. В настоящее время ему на смену приходит лозунг «Образование через всю жизнь». И современное образование должно помочь человеку научиться жить в изменяющемся, динамичном мире.

5. Изменение уклада жизни людей

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

Работа (По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.)
Учёба (В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.)
Досуговая деятельность (Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.)

Тенденции развития информационного общества

Социальный опрос на тему: "Тенденции развития информационного общества"

В рамках проекта был проведен опрос среди 33 человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества.

Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов:

Тенденция изменения уклада жизни подтверждается тем, что в среднем люди проводят в Интернете 5-8 часов, то есть общество активно пользуется Интернетом, при том в зависимости от возраста это обращение используется для разных целей. В основном люди старше 30 используют интернет для поиска информации и чтения новостей, а младшее поколение - для учёбы, развлечения и общения. Хоть и 40% опрошенных испытывали(испытывают) трудности в адаптации к среде информационного общества, но всё же они согласны, что техника/компьютеры упрощают работу и улучшают жизненные условия.
Четвертая тенденция доказывает, что в образовании происходят большие изменения. Из 33 человек 1/3 часть пользуется онлайн-курсами для саморазвития, но есть проблема, что люди считают такое обучение дорогостоящим и неэффективным из-за отсутствия дисциплины.
Порталом Госуслуг пользуется 26 человек из 33 опрошенных, в основном люди записываются к врачу и оплачивают госпошлину, не выход из дома, что говорит о том, что благодаря новым технологиям жизнь людей существенно упрощается.
Тенденция свободы доступа к информации и свободы ее распространения подтверждается тем, что 26 человек из опрошенных сталкивались с мошенническими действиями и противоправным контентом в Интернете. К сожалению, больше половины из них подвергались мошенничеству при осуществлении платежей.
В результате развития информационного общества люди могут узнавать актуальные новости в Интернете. В основном люди младше 30 узнают только что появившуюся информацию из социальных сетей, а люди старшего поколения – из официальных источников. Что доказывает тенденцию изменения структуры экономики и структуры труда.

В итоге, получается следующая картина: развитие информационного общества может привести как к положительным(упрощение работы, улучшение жизни, экономия времени), так и к отрицательным последствиям(развитие мошенничества). Но всё же в большей степени развитие информационных технологий благоприятно влияет на жизнь людей.

Вывод

Таким образом информационное общество имеет как положительные тенденции, так и отрицательные. Действительно, увеличивается доступ к информации, развивается информационная культура людей, улучшается качество образование и его доступность, происходит изменения уклада жизни, но при этом происходит утечка личных данных и развитие мошенничества в сети интернет.