Учебный проект Местоимение

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
11 Полезные ресурсы
12 Проекты с аналогичной тематикой
13 Другие документы

Автор проекта

Кудрявцева Ольга

Предмет, класс

Русский язык, 6 класс

Повторение и обобщение по теме "Местоимение"

Литература, 6 класс

Работа по теме "Поэты Серебрянного века"

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Вместо Меня"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса, и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэты Серебряного века" двух предметных областей: русского языка и литературы. На его реализацию отведено 7 ч (одна учебная неделя). Из них 2 ч - русского языка,2 ч - литературы и 3 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.

Проект предназначен для учащихся 6 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор М. М. Разумовская и "Литература", автор В. Я. Коровина. Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

Цели проекта:

обобщение знаний о грамматических особенностях местоимения, его роли в языке;

выявление изобразительно-выразительных "возможностей" местоимений в художественных произведениях;

формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),

формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

-осознание красоты и ценности родного языка;

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности;

Метапредметные результаты:

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

-навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

Предметные результаты:

- умение находить местоимения в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

- умение определять морфологические признаки местоимений;

- умение правильно употреблять местоимения в речи;

- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;

- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Кто может быть вместо меня?

Проблемные вопросы

Что такое личные местоимения?

Что такое притяжательные местоимения?

Что такое вопросительно-относительные местоимения?

Что такое указательные местоимения?

Что такое относительные местоимения?

Что такое отрицательные местоимения?

Что такое неопределенные местоимения?

Учебные вопросы

1) Что обозначает местоимение?

2) На какие вопросы отвечает местоимение?

3) Какова роль местоимений в предложении?

4) Фразеологические обороты с использованием местоимений.

План проведения проекта

Этап I. Демонстрация стартовой презентации, проверка существующих знаний при помощи "мозгового штурма", планирование деятельности учащихся и деление на группы (1 учебный час).

Этап II. Работа над темой исследования, оценка работы в группе при помощи листов самооценки и оценки взаимодействия в группе, оформление журнала участников проекта, промежуточных отчетов собственной деятельности, анкет оценки навыков сотрудничества. Создание wiki-статьи и ментальной карты (4 учебных часа).

Этап III. Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника (2 учебных часа).

Визитная карточка проекта

визитка проекта

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований учащихся в проекте Местоимение

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Цель стратегии оценивания: обеспечение контроля за реализацией задач проекта.

Задачи оценивания:

определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;

развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;

мотивировать учащихся на успех.

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение "Мозгового штурма", балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.