Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

«Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека» А.П. Семенов. Авторы и участники проекта Осипова Любовь Червякова Анастасия Игнатьева Виктория Ганькина Анастасия Бузденкова Мария Тема исследования группы Информационные ресурсы Проблемный вопрос (вопрос для исследования) Цели исследования Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений Гипотеза исследования Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет. Результаты проведённого исследования Понятие и классификация мирового информационного ресурса В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория. Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру. Информационные ресурсы – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе. Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки. Классификация мировых информационных ресурсов Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть мировыми информационными ресурсами. Национальные информационные ресурсы Классификация национальных информационных ресурсов Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние». Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года. Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу. Архивы скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Во всех развитых странах существуют специализированные системы научно-технической информации. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д. Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство. Свои отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Информационные ресурсы высшего учебного заведения Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе электронно-библиотечные системы (ЭБС). Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в вебмиксе. Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика" В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения. Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. ЭИОС - Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета. Электронные информационные ресурсы Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия" 1.Биомолекула 2.Постнаука 3.3D атлас по анатомии 4.Биологический факультет МГУ им.Ломоносова 5.alleng.ru 6.national geographic https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B0%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0 7.конструктор 3д молекул 8.Фотографии с микроскопа 9.Химический факультет МГУ 10.Неорганическая химия. Видеоопыты. Вывод Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании. Полезные ресурсы Сервис создания вебмиксов Электронное обучение Викиучебник Другие документы