Результаты исследования группы Информационная культура/ЭУ-16
Содержание
★ Авторы и участники проекта ★
★ Тема исследования группы ★
★ Проблемный вопрос ★
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?
★ Гипотеза исследования ★
Если информационная культура является способностью общества эффективно применять информационные ресурсы и инструменты информационных коммуникаций, то социум должен уметь взаимодействовать с данной средой и способствовать ее развитию.
★ Цели исследования ★
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;
2. Обосновать модель информационной культуры;
3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;
4. Сформулировать рекомендации по его повышению.
★ Результаты проведённого исследования ★
Информационная культура - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального, ; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы, среди черт, определяющих его, уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на саморазвитие и самообучение.
Один из ведущих отечественных специалистов в области информатизации Э.П. Семенюк под информационной культурой понимает информационную компоненту человеческой культуры в целом, объективно характеризующую уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений.
Информационная культура непрерывно развивалась на протяжении всей истории человечества, а за последние несколько тысячелетий прошла в своем развитии несколько периодов, связанных со способом распространения информации:
1. Наскальный;
2. Рукописный;
3. Полиграфический;
4. Электронный.
Точкой отсчета логично признать момент смены формального отношения к сигналу ситуации, которое было свойственно животному миру, на содержательное, свойственное исключительно человеку. Информационную культуру человечества в разное время потрясали информационные кризисы. Один из наиболее значительных количественных информационных кризисов привел к появлению письменности. Устные методики сохранения знания не обеспечивали полной сохранности растущих объемов информации и фиксации информации на материальном носителе, что породило новый период информационной культуры - документный. В ее состав вошла культура общения с документами: извлечения фиксированного знания, кодирования и фиксации информации; документографического поиска. Оперирование информацией стало легче, претерпел изменения образ мышления, но устные формы информационной культуры не только не утратили своего значения, но и обогатились системой взаимосвязей с письменными. Современная информационная культура вобрала в себя все свои предшествующие формы и соединила их в единое средство. Как особый аспект социальной жизни она выступает в качестве предмета, средства и результата социальной активности, отражает характер и уровень практической деятельности людей. Это результат деятельности субъекта и процесс сохранения созданного, распространения и потребления объектов культуры.
★ Система образования, определяющая общий уровень интеллектуального развития людей, их материальных и духовных потребностей;
★ Информационная инфраструктура общества, определяющая возможности людей получать, передавать и использовать необходимую им информацию, а также оперативно осуществлять те или иные информационные коммуникации;
★ Демократизация общества, которая определяет правовые гарантии людей по доступу к необходимой им информации, развитие средств массового информирования населения, а также возможности граждан использовать альтернативные, в том числе зарубежные источники информации;
★ Развитие экономики страны, от которого зависят материальные возможности получения людьми необходимого образования, а также приобретения и использования современных средств информационной техники (телевизоров, персональных компьютеров, радиотелефонов и т.п.).
1. Грамотность и компетентность в понимании природы информационных процессов и отношений;
2. Гуманистически ориентированную информационную ценностно-смысловую сферу (стремления, интересы, мировоззрение, ценностные ориентации);
3. Развитую информационную рефлексию, а также творчество в информационном поведении и социально-информационной активности.
Один из важнейших элементов информационной культуры человека - знание информационных ресурсов (при возможности получить свободный доступ к ним). В нашей стране многие организации занимаются сбором, обработкой, хранением и распределением информации: библиотеки, статистические центры, информационные службы, СМИ.
► Умение адекватно формулировать свою потребность в информации;
► Умение эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов;
► Умение перерабатывать информацию и создавать качественно новую;
► Умение вести индивидуальные информационно-поисковые системы;
► Умение адекватно отбирать и оценивать информацию;
► Способность к информационному общению и компьютерная грамотность.
(Критерии информационной культуры являются отличными показателями уровня развития специфических инструментов для освоения разных объектов отражения. Эти критерии являются, в первую очередь, критериями познания социальной и природной действительности.)
Всё выше перечисленное должно базироваться на осознании роли информации в обществе, знании законов информационной среды и понимании своего места в ней, владении новыми информационными технологиями.
Когнитивный уровень - знания и умения:
1. Интернет-грамотность;
2. Навыки обращения с информацией:
★ Умение организовать поиск необходимой информации;
★ Умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;
★ Умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.
Эмоционально-ценностный - установки, оценки, отношения:
1. Содержание информационных потребностей и интересов;
2. Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания;
3. Предпочтительность каналов получения необходимой информации;
4. Cтепень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности;
5. Отношение к девиантному поведению в Интернете.
Поведенческий - реальное и потенциальное поведение:
1. Способы поиска и каналы получения необходимой информации";
2. Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика;
3. Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности;
4. Способы распространения новой информации;
5. Степень включенности в Интернет-сообщество;
6. Формы деятельности в Интернете.
★ Вывод ★
Информационная культура совершенно не сводится к разрозненным знаниям и умениям работы за компьютером. Она предполагает информативную направленность целостной личности, которая обладает мотивацией к применению и усвоению новых данных. Информационная культура, по мнению специалистов, рассматривается как одна из граней личностного развития. Это путь универсализации качеств человека. Овладение информационной культурой способствует реальному пониманию человеком своего места, себя и своей роли в этом мире. Специалисты утверждают, для того, чтобы сформировать хорошей уровень информационной культуры, особого значения нужно придать именно образованию. Последнее должно способствовать формированию нового специалиста информационного общества, который обладает следующими навыками: выделения значимой информации, дифференциации данных, выработки критериев оценки информации, умело использовать ее.
★ Полезные ресурсы ★
★ Другие документы ★
[1] Онлайн-Доска
[2] Опрос
