Учебный проект: Экономика вокруг нас

Автор проекта

Кочетов Константин

Предмет, класс

Экономика, 9-11 класс

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета. В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.

Вопросы, направляющие проект

Что такое «экономика»? Главные задачи и функции экономики? Инструменты экономики?

Основополагающий вопрос

Нужна ли экономика?

Проблемные вопросы

Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни? Кто участники экономики? Как тратиться семейный бюджет? Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?

План проведения проекта

1)Подготовка. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся.

До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников.

2)Планирование и ход работы. Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи. Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.

3)Предзащита. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.

4)Урок-защита полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.