Результаты исследования группы Информационные ресурсы

Авторы и участники проекта

1. Клокова Екатерина
2. Масленникова Анастасия
3. Чихутова Анастасия
4. Жидков Алексей

Тема исследования группы

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие информационные ресурсы существуют?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

Гипотеза исследования

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть. И для большинства студентов Интернет выступает более значимым источником информации, чем, например, библиотека.

Цель исследования

Выявление наиболее актуальных информационных ресурсов для студентов 1 курса.

Задачи

1. Дать определение понятию "информационные ресурсы"
2. Выявить самые используемые ресурсы
3. Провести опрос среди студентов 1 курса
4. На основе анализа полученных данных выявить актуальные информационные ресурсы
5. Составить рейтинг информационных ресурсов

Результаты проведённого исследования

Понятие "информация" и "ресурсы"

Информация — сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информационные системы (живые организмы, управляющие машины и др.) в процессе жизнедеятельности и работы (определение информации).

Основные виды информации по ее форме представления, способам ее кодирования и хранения, что имеет наибольшее значение для информатики, это:

графическая или изобразительная — первый вид, для которого был реализован способ хранения информации об окружающем мире в виде наскальных рисунков, а позднее в виде картин, фотографий, схем, чертежей на бумаге, холсте, мраморе и др. материалах, изображающих картины реального мира;

звуковая (акустическая) — мир вокруг нас полон звуков и задача их хранения и тиражирования была решена с изобретением звукозаписывающих устройств в 1877 г. ; ее разновидностью является музыкальная информация — для этого вида был изобретен способ кодирования с использованием специальных символов, что делает возможным хранение ее аналогично графической информации;

текстовая — способ кодирования речи человека специальными символами — буквами, причем разные народы имеют разные языки и используют различные наборы букв для отображения речи; особенно большое значение этот способ приобрел после изобретения бумаги и книгопечатания;

числовая — количественная мера объектов и их свойств в окружающем мире; особенно большое значение приобрела с развитием торговли, экономики и денежного обмена;

аналогично текстовой информации для ее отображения используется метод кодирования специальными символами — цифрами, причем системы кодирования (счисления) могут быть разными;

видеоинформация — способ сохранения «живых» картин окружающего мира, появившийся с изобретением кино.

Ресурс — количественно измеряемая возможность выполнения какой-либо деятельности человека или людей; условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат. В обобщённом виде в производстве ресурсы называются факторами.

Нас основе этих двух определений мы можем выделить отдельно понятие "информационные ресурсы".

Информационные ресурсы

Информационные ресурсы – это массивы документированной информации, имеющие фундаментальную социально-экономическую ценность, систематизированные по отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств и распределенные по уровню доступа: библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других видах информационных систем.

Классификация информационных ресурсов

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов:

1.Массивность ИР
2.Системность или структурированность ИР
3.Фундаментальная ценность ИР
4.Материальная ценность ИР

Примеры информационных ресурсов

Исходя из вышесказанных признаков, свойств и классификаций, мы решили разделили информационные ресурсы на группы:

Метод разработки преподавателей

1.Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности "Информационные системы и технологии"[1]

Основная литература

1. Учебное пособие по компьютерной графике[2]

2.Учебное пособие по Возрастной анатомии и физиологии [3]

Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы

1.Университетская библиотека [4]

2.Википедия [5]

3.Мудл [6]

4.Академик [7]

5.Электронное обучение Мининского Университета [8]

Опрос учащихся

Для выявления наиболее используемых студентами информационных ресурсов, нами был составлен и проведен опрос, в ходе которого опрашиваемые (12 человек) отвечали на вопросы, касающиеся использования ими информационных ресурсов[9]
Проанализировав полученные данные, мы выяснили, что в первую очередь студенты предпочитают пользоваться интернетом для поиска информации, только потом уже методическими разработками преподавателей и другой литературой. Большинство студентов (41,7%) предпочитаю в качестве основного источника информации свободные энциклопедии, более половины опрошенных посещают преимущественно Википедию. Треть первокурсников (33,3%) отдают предпочтение научным статьям и проверенным сайтам. 16, 7% преимущественно используют литературу, которую находят самостоятельно и только 8,2% студентов пользуются в основном методичками и рекомендованной литературой.

Вывод

На основе проведенного исследования, можно сделать вывод, что главным информационным молодежи, выросшей преимущественно в информационном обществе, является глобальная сеть Интернет. Это не удивительно, ведь ученые и исследователи давно говорят о том, что электронные ресурсы вытесняют книжные.

Ссылки

Понятие "мировые информационные ресурсы"[10]
Понятие "информация" [11]
Виды информации [12]
Понятие "ресурсы" [13]

Понятие "информационные ресурсы" [14]

Классификация информационных ресурсов [15]