Учебный проект : Делаем из русской *классики* *конфетку*

Всякая вещь есть форма беспредельного разнообразия. Козьма Прутков

Автор проекта

Чугунов Михаил

Зимогулов Тимур

группа А-09

Предмет

Практикум по профессии.

Краткая аннотация проекта

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии" со студентами механических специальностей. В ходе проектной деятельности учащиеся узнают как усовершенствовать свой автомобиль своими руками. Проект охватывает такие разделы практикума по профессии, как теория механизмов и машин, особенности конструкции транспортных средств, строение механизмов автомобиля и устойчивость его движения.

В данном проекте будут рассмотрены автомобили ВАЗ, семейства "классики".

Необходимые знания, умения, навыки при выполнении проекта:

-Знание основ автомобиля.

-Пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, табличный редакторы, создание презентаций, публикаций).

-Умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.

Дидактическая основа проекта

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ориентирован на формирования компетенций, в числе которых:

профессиональные компетенции (ПК):

• готовность к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);
• готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
• готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27).

общекультурные компетенции (ОК):

• способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23);
• умение моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);
• владение процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование)(ОК-28);
• готовность анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как изменить свою жизнь?

Проблемные вопросы

Какие существуют способы доработки двигателя?

Как модернизировать трансмиссию?

Как можно усовершенствовать подвеску своими руками?

Как сделать автомобиль более безопасным?

Как выделиться из потока автомобилей?

Учебные вопросы

Принцип работы двигателя внутреннего сгорания?

В чем разница между бензиновым и дизельным двигателям?Преимущества и недостатки каждого из них?

Какую роль выполняет трансмиссия?

Что в нее входит?

Какие виды подвесок существуют?

Достоинства и недостатки каждого вида?

Какими способами можно увеличить безопасность своего автомобиля?

Как найти найти грань между бесполезным обвесом и реально нужными примочками?

План проведения проекта

- Делим группу студентов на пять подгрупп

- даем каждой подгруппе название

- по названию подгруппы даем для проработки определенный узел автомобиля

- за определенное время каждая подгруппа должна найти информацию по тюнингу данного им узла

- обработка найденной информации и выделение вариантов доработок узла автомобиля,результаты подгруппа представляет в виде Вики-статьи и презентации

- выступление каждой подгруппы с презентацией найденной ими информацией по данному узлу автомобиля

- обсуждение информации представленной подгруппами,выделение наилучшего варианта из представленных

- оформление результатов

- подведение итогов

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

• Делаем из русской *классики* *конфетку*

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследовательской деятельности группы Рулящие в проекте Делаем из русской *классики* *конфетку*

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

1.Формирующее оценивание

Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта.Учащимся предлагается ответить на некоторые вопросы.Ответить на них можно открыв входную диагностику проекта "Делаем из русской *классики* *конфетку*". Далее, для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом,рассматривается презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся,где ребятам предлагается начать работу с ответов на вопросы.

В ходе работы над проектом производится стратегия метапознания, где учащиеся будут вести журнал участников проекта.Данная стратегия позволяет выявить все возможные затруднения возникшие у каждого учащегося любой группы,на каждом этапе работы с проектом.Благодаря этому есть возможность свести все выявленые затруднения к минимуму,для успешного продолжения работы над проектом.

Далее идет стратегия мониторинга процесса работы в проекте каждой группы.Группам предлагается заполнить отчет группы по продвижению в проекте. Данный отчет заполняется на каждом этапе работы с проектом.Он позволяет проследить ускорение или отстование отдельных групп от общего потока учащихся,работающих с проектом.

  После этого проводится самооценка совместной работы в группе,где выявляется активность каждого учащегося в своей группе.

2. Итоговое оценивание

После завершения работы над проектом проводится итоговое занятие - конференция, на котором студенты излогают результаты своих исследований в группе, а также обсуждают и оценивают работы других групп. Здесь изложеныкритерии оценивания работы групп в ходе проектадля каждой группы.

После итогового занятия каждый учащийся из всех групп проходититоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом,где отвечает на вопросы,относящиеся к данному проекту.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Программы для построения карт-знаний

Полезные ресурсы

Ссылки по теме на БобрДобр

Проекты с аналогичной тематикой

Common Rail