Материал из НГПУ им. К.Минина
|
|
Строка 4: |
Строка 4: |
| ==Авторы и участники проекта== | | ==Авторы и участники проекта== |
| [[Файл:Технологи обложка для проекта ИТ.jpg|200px|left]] | | [[Файл:Технологи обложка для проекта ИТ.jpg|200px|left]] |
− | 1. [[Участник:Виктория Таутфест|Виктория Таутфест]]
| |
| | | |
− | 2. [[Участник:Тоня Олонова|Олонова Тоня]]
| + | 1. '''''[[Участник:Виктория Таутфест|Виктория Таутфест]]''''' |
| | | |
− | 3. [[Участник:Алина Компаниец|Компаниец Алина]]
| + | 2. '''''[[Участник:Тоня Олонова|Олонова Тоня]]''''' |
| | | |
− | 4. [[Участник:Мария Тырзова|Мария Тырзова]]
| + | 3. '''''[[Участник:Алина Компаниец|Компаниец Алина]]''''' |
| | | |
− | 5. [[Участник:Белова Мария|Белова Мария]] | + | 4. '''''[[Участник:Мария Тырзова|Мария Тырзова]]''''' |
| + | |
| + | 5. '''''[[Участник:Белова Мария|Белова Мария]]''''' |
| | | |
| {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" |
Версия 10:01, 4 июня 2024
Авторы и участники проекта
1. Виктория Таутфест
2. Олонова Тоня
3. Компаниец Алина
4. Мария Тырзова
5. Белова Мария
Тема исследования группы
Эффективное применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий
|
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?
|
Гипотеза исследования
Применение цифровых технологий способствует не только упрощению организации образовательного процесса, но и его интерактивности и разнообразию.
|
Цели исследования
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.
|
Результаты проведённого исследования
Мы живём во времена полной информатизации и цифровизации общества. С развитием технологий и появления онлайн-сервисов и инструментов увеличился спектр их применения, включая образование. Это привело к возникновению "цифророждённых" педагогических технологий (далее - ПТ). Основные преимущества цифророждённых ПТ перед традиционными заключаются в большей интерактивности и доступности обучения. С учётом того, что сейчас практически каждый ученик имеет при себе мобильное устройство, он может в любое время и с любой точки подключиться к образовательному процессу. Для более подробного изучения "цифророжденных" ПТ был проведен анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных ПТ. Таким образом, мы выяснили, какие ПТ применяются сейчас, и какими преимуществами и недостатками они обладают.
Таблица "Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий"
Узнав о видах "цифророжденных" ПТ, мы составили ментальную карту по одной из таких технологий, технологии мобильного обучения. Были разобраны преимущества и недостатки мобильного обучения, а также приведен пример использования данной технологии в виде онлайн-школы МЭО (Мобильное электронное образование).
Мобильное обучение (mobile learning) – это одна из форм обучения, предполагающая использование мобильных устройств в образовательном процессе.
Ментальная карта "Мобильное обучение"
В ходе исследования выяснилось, что для цифрового образования используются различные онлайн-инструменты и сервисы. Мы рассмотрели возможности их использования в проектной и исследовательской деятельности школьников и распределили некоторые известные цифровые инструменты в зависимости от этапа проектной деятельности. Также приведены примеры использования инструментов в рамках проведения уроков технологии и информатики.
Таким образом выяснилось, что применение цифровых инструментов не только облегчат организацию проектной деятельности для учеников и педагогов, но и позволят ученикам развить навыки использования современными технологиями и раскрыть свой творческий потенциал.
Таблица "Возможности использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся"
|
Вывод
Мы изучили виды цифророжденных педагогических технологий, изучили их преимущества и недостатки и доказали, что их применение действительно упростят организацию образовательного процесса для педагогов. Ученики же, пользуясь цифророжденными ПТ, помимо того, что смогут активно принимать участие в образовательном процессе, могут раскрыть творческий потенциал, а мотивация к обучению повысится.
|
Полезные ресурсы
1. Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014. Ссылка
2. Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Технологии цифрового образования: учебное пособие. Нижний Новгород. Ссылка
3. Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате. Ссылка
4. Круподерова Е. П., Круподёрова К. Р., Харитонова В. П. Подготовка будущих учителей к освоению технологий цифрового образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. Ссылка
5. Бочкарева Т. Н., Гадршина Л. И., Гиниятуллина С.М. Проблемы использования современных педагогических технологий в педагогическом процессе и пути их решения//Педагогические науки.№10. 2017. Ссылка
|
|