Учебный проект Лингвистические ошибки вокруг нас: различия между версиями
(→Основополагающий вопрос) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | * Организационный этап | ||
| + | - Выявление интересов детей и формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации. | ||
| + | * Подготовительный этап: | ||
| + | - Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование группы учащихся; | ||
| + | - Распределение задач каждой микрогруппы (участника проекта) и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы микрогруппы. Распределение задач по микрогруппам (участникам), обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений; | ||
| + | - Определение основных источников информации. | ||
| + | * Практический этап: | ||
| + | - Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания стенгазеты; для создания презентации; для создания печатной продукции (памятки); | ||
| + | - Сбор, подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, докладов, презентаций, памяток, рисунков, схем или таблиц; | ||
| + | - Защита проекта в форме творческого отчета на школьной конференции 5-9 классов. | ||
| + | * Заключительный этап: | ||
| + | - Оформление портфолио проекта. | ||
| + | - Рефлексия. | ||
| + | - Обозначение новых проблем для дальнейшего развития. | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
Версия 23:20, 12 февраля 2024
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на развитие языковых навыков и обучение навыкам решения проблем, которые являются важными для индивидуального роста и интеграции в общество. Он также учит работать в коллективе, брать на себя руководящую роль и выполнять различные задачи, важные для успешного функционирования в команде. Тема проекта соотносится с государственными образовательными стандартами для основного общего образования.
Во время работы над проектом вы приобретете навыки, необходимые для жизни в 21 веке: навыки общения, работы с информацией и медиаресурсами, навыки межличностного взаимодействия и сотрудничества, способность действовать на благо общества и другие. Предполагается, что материалы, собранные в ходе проекта, будут в будущем использоваться для дополнения знаний учащихся из других групп по данной теме. Это обеспечивает практическую, теоретическую и познавательную значимость предполагаемых результатов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Нужна ли грамотная (правильная) речь в повседневной жизни?
Проблемные вопросы
- Зачем правильно (грамотно) говорить?
- Какие вопросы лингвистики представляют интерес для окружающих?
- Какие способы лучше использовать для того, чтобы обратить внимание окружающих на выполнение и сохранение норм русского языка?
Учебные вопросы
- Что такое лингвистика?
- Разделы лингвистики (языкознания)?
- Какие существуют виды лингвистических ошибок? Самые распространѐнные из них в нашей речи и речи окружающих?
- Каковы нормы (правила) лингвистики (языкознания), в том числе грамматики?
План проведения проекта
- Организационный этап
- Выявление интересов детей и формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации.
- Подготовительный этап:
- Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование группы учащихся; - Распределение задач каждой микрогруппы (участника проекта) и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы микрогруппы. Распределение задач по микрогруппам (участникам), обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений; - Определение основных источников информации.
- Практический этап:
- Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания стенгазеты; для создания презентации; для создания печатной продукции (памятки); - Сбор, подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, докладов, презентаций, памяток, рисунков, схем или таблиц; - Защита проекта в форме творческого отчета на школьной конференции 5-9 классов.
- Заключительный этап:
- Оформление портфолио проекта. - Рефлексия. - Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.
